(人教B版)高中数学必修三同步课件：3-3解析.pptVIP

河北考源书业有限公司 第三章 概　　率 返回导航 名师一号 · 高中同步学习方略 · 新课标B版 · 数学 · 必修3 河北考源书业有限公司 第三章 §3.3 返回导航 名师一号 · 高中同步学习方略 · 新课标B版 · 数学 · 必修3 课前预习目标 课堂互动探究 课前预习目标 梳理知识 夯实基础 课堂互动探究 剖析归纳 触类旁通 河北考源书业有限公司 第三章 概　　率 返回导航 名师一号 · 高中同步学习方略 · 新课标B版 · 数学 · 必修3 河北考源书业有限公司 第三章 §3.3 返回导航 名师一号 · 高中同步学习方略 · 新课标B版 · 数学 · 必修3 第三章概　　率§3.3　随机数的含义与应用 学 习 目 标1.初步体会几何概型的意义． 2．初步学会求一些简单的几何概型中事件的概率． 3．了解随机数的意义，能运用模拟方法(包括用计算机产生随机数来进行模拟)估计事件的概率． 4．学习中初步体验现代信息技术在数学学习和日常生活中的广泛应用. 课 前 预 习 1．几何概型的定义 如果把事件A理解为区域Ω的某一子区域A(如图所示)，A的概率只与子区域A的成正比，而与A的无关，满足以上条件的试验称为几何概型． 　几何度量(长度、面积或体积)位置和形状2．几何概型的概率公式 在几何概型中，事件A的概率定义为：P(A)＝，其中μΩ表示区域Ω的，μA表示子区域A的3．随机数 随机数就是产生的数，并且得到这个范围内的每一个数的一样． 　几何度量几何度量．在一定范围内随机机会4．产生随机数的方法 (1)用函数型计算器产生随机数的方法： 每次按键都会产生0～1之间的随机数，而且出现0～1内任何一个数的可能性shift、Ran#相同．(2)用计算机软件产生随机数(这里介绍的是Scilab中产生随机数的方法)： Scilab中用函数来产生0～1之间的均匀随机数．每调用一次rand()函数，就产生一个随机数． 如果要产生a～b之间的随机数，可以使用变换得到. 　　rand() rand()*(b－a)＋a思 考 探 究1.几何概型的概率计算与构成事件的区域形状有关系吗？ 提示　几何概型的概率只与构成事件的区域的长度(面积或体积)有关，而与构成事件的区域形状无关． 2．用随机模拟方法估计概率时，其准确程度决定于什么？ 提示　准确程度决定于产生的随机数的个数． 3．用计算机模拟试验来代替大量的重复试验有什么优点？ 提示　用频率估计概率时，需做大量的重复试验，费时费力，并且有些试验具有破坏性，有些试验无法真正进行．因此利用计算机进行随机模拟试验就成为一种很重要的替代方法，它可以在短时间内多次重复地来做试验，不需要对试验进行具体操作，可以广泛应用到各个领域. 　课 前 热 身1.现有100 mL蒸馏水，假定里面有一个细菌，现从中抽取20 mL的蒸馏水，则抽到细菌的概率为(　　) A.　　　　B.　　　　C.　　　　D. 解析　P＝＝. 　答案　D 2．已知直线y＝x＋b，b[－2,3]，则直线在y轴上的截距大于1的概率是(　　) A. B. C. D. 　解析　若直线在y轴上的截距大于1，则b(1,3]， P＝. 答案　B 3．假设你在单位圆上随机撒一粒黄豆，则黄豆落在图中阴影部分的概率为(　　) A. B. C. D. 　解析　P＝＝＝. 答案　A 　 4．将[0,1]内的均匀随机数转化为[－2,6]内的均匀随机数，需进行的变换为(　　) A．a＝rand()*8 B．a＝rand()*8＋2 C．a＝rand()*8－2 D．a＝rand()*6 　解析　将[0,1]内的随机数转化为[a，b]内的随机数需进行变化为a＝rad(　)×(b－a)＋a. 答案　C 　 重 点 突 破1.在几何概型中，每个基本事件在一个区域内均匀分布，所以随机事件概率的大小与随机事件所在区域的形状、位置无关，只与区域的大小有关．如果随机事件A所在区域只是一个单点，由于单点的长度、面积、体积均为0，则该随机事件的概率为0，但它不是不可能事件，事件A仍是有可能发生的．同理，如果一个随机事件B所在的区域是全部区域扣除一个单点，则它出现的概率为1，但B也并非必然事件． 2．几何概型与古典概型的比较 　3.用计算器或计算机模拟试验，我们可以从以下几个方面考虑 (1)由影响随机事件结果的量的个数确定需要产生的随机数组数，如长度型、角度型(一维)只用一组，面积型(二维)需要用两组． (2)由所有基本事件总体(基本事件空间)对应区域确定产生随机数的范围． (3)由事件A发生的条件确定随机数所应满足的关系式． 　4．计算机随机模