2013北师大版数学二下《分苹果》课件1.pptVIP

《分苹果》教材解读 （平均分的两种情况） 学情分析 教材分析 教材内容： 教科书第60—61页 教科书从“分苹果”的情境引入第二个“分一分”活动，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个；也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型，它们分的前提与过程虽然有差别，但分的每份同样多。 能力目标 能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。 基本能用数学语言来表达自己分实物的过程。 重点： 面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分。 本节课的目标定位 知识目标： 1、结合 “分苹果”的具体情境与学生亲自动手操作的过程，认识平均分的两种现实原型。能按份数平均分，结果是每份分到几个；能按每份的个数平均分，结果是可以分几份； 2、进一步体会平均分的意义。 能力目标： 1、能通过具体操作或画图的方法进行平均分； 2、初步培养学生能用数学语言来表达自己分实物的过程的能力。 本节课的教学建议 本节课教学，教师除了继续加强学生的动手操作外，还要注意培养学生的语言表达能力，使学生逐渐学会用数学语言表达平均分的过程和结果。这样的表达有助于学生清晰地认识平均分的意义，对后面认识除法也十分有益。 设计理念 《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学