《农村寄宿制小学创建艺术特色学校的实践及应用研究》.docVIP

《农村寄宿制小学创建艺术特色学校的实践与研究》 结题报告 叶县教研室 杨耀芝 一、课题提出的背景 留守儿童，已经成为全社会关注的焦点；随着国家、社会对留守儿童教育的日益重视和农村寄宿制小学的兴办，越来越多的留守儿童进入寄宿制学校。寄宿制学校的关键词有两个，一是“寄宿”，就是给留守儿童有家的感觉；二是“学校”，就是要让留守儿童学到东西，健康成长。它有与其它学校的共性，更有区别其它学校的个性；同样，它有与其它学校相同的公共价值，更有其区别于其它学校的核心价值。 然而，当前很多农村寄宿制还停留在向学生提供住宿条件，让学生有更多的时间学习语数上；有的上完课程计划安排的课后，就无所事事，安全隐患防不胜防；有的将学生堵在教室里做功课，避免安全的同时加重了学生课业负担和精神负担，抹杀了儿童天性；社会、家长对寄宿制学校怀着复杂的心态，除担忧孩子的日常生活能否得到很好的照顾外，更担心孩子的品行、个性、心理能否得到健康、和谐地发展等。 近年来，我国基础教育课程改革把学校的特色教育放在重要的位置。教育部《基础教育课程改革纲要》明确提出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。教育部《艺术教育工作规程》中也要求学校艺术教育有特色，学生艺术学习有特长。可见，抓特色建设，创特色学校成为