时时纠正学生因受讹读影响而读错的字.docVIP

一）时时纠正学生因受讹读影响而读错的字 有些字本不是多音字，却常常被周围人误读。教学中，通过引导学生随时查阅工具书，便可消除因讹读而带来的影响。如： ? 例字 应读 不读 例字 应读 不读 同 胞 bāo pāo 惩 罚 chénɡ chěnɡ 针 灸 jiǔ jiū 发 酵 jiào xiào 呕 吐 ǒu ōu 滂 沱 pānɡ pánɡ 解 剖 pōu pāo 而 且 qiě qiè 囚 犯 qiú qiū 侵 略 qīn qǐn 仍 旧 rénɡ rēnɡ 塑 料 sù suò 结 束 shù sù 骨 髓 suǐ suí 虽 然 suī suí 膝 盖 xī qī 骁 勇 xiāo xiáo 混淆 hùnxiáo hǔnxiāo 机 械 xiè jiè 召 集 zhào zhāo 暂 时 zàn zhàn 浙 江 zhè zhé 破 绽 zhàn dìng 贮 藏 zhù chǔ （二）及时提示学生掌握异读字（词）的正确读音 有些异读的字（词），原本是有多个读音。然而这些字（词）虽多音，意义却相同或相近。因此1985年12月27日，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部三部门联合公布的“普通话异读词审音表”，统一了这些异读字（词）的读音。如： ? 例??字 词??条 读??音 词??条 读??音 现在统读 ??从 从容 cōnɡ 从前?从事 cónɡ cónɡ ??呆 呆板 ái 呆傻?呆账 dāi dāi ??骨 骨头 ɡú 骨骼?骨气 ɡǔ ɡǔ ??脊 脊梁?脊檩 jí 山脊?屋脊 jǐ jǐ ??绕 围绕?缠绕 rǎo 绕道?绕嘴 rào rào ??往 来往?往事 wǎnɡ 往前?往后 wànɡ wǎnɡ ??沿 沿袭?边沿 yán 河沿?沟沿 yàn yán ??凿 凿子?开凿 záo 确凿?言之凿凿 zuò záo ??指 指甲?指头 zhī?zhí 手指?指点 zhǐ zhǐ ??作 作揖?自作?自受 作料?作兴?作践 zuō?zuó 振作?写作 作品?作为 zuò zuò 对于个别原本只有一个正确读音的异读字（词），为照顾大众的读音习惯，又不使词义发生变化，“普通话异读词审音表”改变了它们原来的读音。如下列例字，“普通话异读词审音表”规定自公布之日起，其读音、标音都以修改后的为准。 例字 取消读音 改读 例字 取消读音 改读 成 绩?绩 麻 jī jì 事 迹? 踪 迹 jī jì 澎 湃 pēnɡ pénɡ 咆 哮?哮 喘 xiāo xiào 驯 服? 驯 养 xún xùn 卓 越? 卓 绝 zhuō zhuó （三）让学生了解字的多义多音规律 有些字（词）因意义（或词性）不同，致使读音不同。这不属于异读现象。如： ? 例字 名物义读音 举例 动作义读音 举例 处 chù 处所?住处 chǔ 处罚?处理?处分 畜 chù 牲畜?畜生 xù 畜牧?蓄养?畜产 劲 jìn 劲头?干劲 jìnɡ 强劲?遒劲?刚劲 （四）教学生掌握字的同义多音规律 有些字（词）意义相同或相近，只是因文（读书音——与其他语素构成合成词）白（口语音——单用，独立成词）不同，而使得读音不同。如： ? 例字 白读音 举????例 文读音 举????例 薄 báo 薄衣?纸很薄 bó 单薄?稀薄?尖嘴薄舌 剥 bāo 剥开?剥花生 bō 剥削?盘剥?生吞活剥 差 chà 很差?差远了 chā 差距?差错?差强人意 逮 dǎi 逮住?逮起来 dài 逮捕 澄 dènɡ 澄出?把水澄清了 chénɡ 澄清 给 ɡěi 送给?还给 jǐ 给予?供给?自给自足 虹 jiànɡ 出虹了 hónɡ 彩虹 嚼 jiáo 嚼碎?咬文嚼字 jué 咀嚼 壳 ké 贝壳?蛋壳?卡壳 qiào 地壳?甲壳?躯壳 落 là? 落下了?丢三落四 luò 涨落?落花生? 失魂落魄 lào 落汗?落价?落不是 露 lòu 露脸?露怯?露一手 lù 暴露?吐露?抛头露面 勒 lēi 勒紧?勒一勒 lè 勒令?勒索?悬崖勒马 翘