正文：论小学生班级管理责任感的培养策略.docVIP

论小学生班级管理责任感的培养策略 【内容提要】班级管理是班主任对全体学生思想、学习、劳动等方面的全面管理。班主任管理班级的方式和教育着重点如何，直接影响着班级管理实效。只有让学生具有班级管理责任感，才能自觉地把自己看作是活动的承担者和主人翁，从而提高班级管理的实效。因此，在平常教育工作中我着重从班级自主管理入手，多途径培养学生自主管理班级的责任感，让学生自主管理、自主服务、自主学习。从而提高了实效。 【关 键 词】?小学生；班级管理；责任感；自主管理；培养策略 班级是学生成长的摇篮，是促进学生健康发展的平台。 作为十几年的高段班主任，我发现如今的学生越来越难管，即使班主任每天尽职尽责，想尽办法但班级管理的效果还是不尽人意，就显而易见的、每天都要抓的纪律、卫生来说，班主任每天辛辛苦苦地工作，结果还是今天纪律扣了分，明天卫生被警告，于是又忙于认真查证、批评教育。类似事情发生多了，班主任就没了耐心，动辄狠批一顿，可还是收效甚微。 这是为什么呢？通过我自己几年来的观察和实践发现，这是把学生作为单纯管理对象的工作态度和方法所致。它忽视了对学生是班集体的主体的认识，忽视了班集体建设与培养每个学生责任感的关系，因而在班级管理工作中没有注意培养学生对自己、对他人、对集体的责任感，使学生思想上形成一种惯势：值日生是你安排给我的，纪律是你在管我的，活动是你要我参加的……从而不会产生出于“这是我的责任”的自我教育、自我管理。就这样，长期以来，学生管理班级的责任感得不到培养，自我教育、自我管理的能力得不到发展，而班主任整天忙得团团转还是事倍功半——班级管理的实效得不到提高。 那么怎样提高班级管理的实效呢？首先需要学生具有责任感，能自觉地把自己看是活动的承担者和主人翁。只有引导学生在班级中对自己、对他人、对集体负责，才会使他们主动积极地参与到班级管理中来，把班集体建设好。作为班主任应该利用各种途径培养学生责任感。 一、班级活动中培养学生的责任感 一个先进的班集体，就像一篇优秀的散文，形散神不散。一个个性格各异的孩子就像一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，丰富多彩的活动就是一根最合适的线了。 （一）精心设计班队活动，培养责任感 如果整天只让学生坐在教室里，那是培养不出责任感的，只会使学生显得疲疲塌塌，对身边一切事物漠不关心。可见，教育形式单调乏味，不但学生产生厌倦情绪，而且会影响教育的效果。只有把教育活动搞得生动活泼、妙趣横生，一个活动接着一个活动，才能不断引发学生的兴趣，步步深入，越搞越红火，从而使教育达到预期的目的。班队活动中，我设计与责任感有关联内容。例如“我爱我的班集体”，让学生回忆老师关心教育自己成长的一件事，了解班级某一同学的爱好和特长。准备参加“猜一猜”的游戏。准备一个最拿手的节目，参加“露一手”表演。通过活动，师生情更深，同学情更浓了。为培养团结向上的良好班集体，打下了良好的基础。我还在班级中举行“做文明学生、创文明班级”的中队会。首先让学生收集一些文明礼貌的故事，准备在班会上讲给大家听，学唱歌曲《咱们从小有礼貌》，和《礼貌歌》。通过讲故事、唱歌曲、答问题、照镜子、见行动等一系列节目表演、使文明礼貌，在每位队员上生根开花。总之，一系列丰富多彩的活动使学生对学习更热爱，对集体更关心，对同学更友爱，它像一根无形的线连起了每一个孩子的心。 （二）在实践体验活动中，培养责任感 教学实践经验告诉我们，学生的责任感只有在实际的体验活动中才能得到更好的培养。因此我在班中开展了“《规范》②在我心中”、“学会关心人”等活动，强化“对他人负责”、“关心他人”的好行为；设计了“为父母亲洗脚”的活动，强化孝敬长辈的教育。课本剧、故事会调动了学生的学习兴趣。以前，大多数同学都认为学习是一件枯燥无味的事，很多同学都把学习、上课看成是一种任务，缺少学习的主动性。而我在教学中开始带领学生挖掘也寻找其中的乐趣，学了《时光老人的礼物》让学生自编自导演一演；学了《私塾先生》我让学生声情并茂夸一夸陈毅元帅的沉着、机智;学了《我是你的儿子》我让学生举一反三说一说……渐渐地，学生中埋怨学习苦的人少了，下课时，午休时，放学时，学生以浓厚的兴趣谈论着怎样编好节目，怎样讲好一个小故事，班级中形成了乐学、爱学、惜时、爱班级、爱同学的氛围。讨论会、辩论会提高了学生明辨是非的能力。 （三）在正确的舆论氛围中培养责任感 一个班光有良好的学习氛围还不够，还要有正确的舆论氛围。有一次，早上6点30分，我一到校发现罗斌与田李为铅笔盒，而推推搡搡，教室里也乱成了一团。面对此景，我没有急于发火，而是及时让他们各自回座位，开始早自修。下午正好有节班队课，班会课上，我临时组织学生召开了“假如当时……就不吵架了”的讨论会，发动每一个学生深入思索这一事件的起因和严重性，以及怎样预防的办法，