第九章_新课程与评价改革(下)详解.pptVIP

第八章 新课程与评价改革(下) 第四节 教师评价改革 一、对传统教师评价的反思 奖惩性教师评价 “管理主义”的、面向过去的教师评价 被动的教师评价 （地位不平等、管理者决定评价对象、管理者无过失） 教师评价问卷调查 1、您的工作是由谁来评价的？—校长（87%） 2、教师评价内容主要包括哪些？—学生考试成绩（77.5%） 3、对教师专业发展的关注—关注较少（46.1%）、关注较多（33.9%） 4、评价体现对教师的关爱—有较多体现（10.3%）、没有体现（59.8%）、有所体现（29.9%） 5、喜欢的教师评价方法—和自己深入交谈后再作评价（77%） 6、所接受的评价方法—评价人员与自己交谈（36.9%） 7、评价对教师的影响—有利于改进教学（54.5%）、没有任何影响（2%）、影响工作情绪，对工作带来不利影响（32%） 教师们对评价的态度 “最希望听到真实的评价意见”，“当面只说好、好、好根本没有用” “评价者与被评价者地位应该是平等的”。 “反对推门课”，“反感查教案”。 “教师在评课中应有解释权”。 “评价内容很重要”、“评价标准应事先公布”。 “不能一节课评三年”。 二、发展性教师评价 建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同