《2016春长春版语文六下《表达+老师的故事》ppt课件1》.pptVIP

一、开展教育叙事的现实意义 教师的角色： 教书匠——教育研究者 教师的表达 学术研究 —— 实践研究 什么是教育叙事？ 叙:叙述 事:故事 案例：沉默后的约定 离下课约还有五分钟，一件意想不到的事情发生了。……我发现韦同学正低头，瞧她的神态，思想早已游离于课堂之外。顿时，内心深处涌起一丝不满，怎么搞得？于是我不由自主地请她回答问题。听到我叫她，她连忙抬起头来环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现短暂的沉默。 我暗自思索：是让她坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要加以引导，她一定会知道。 我降低了问题的难度。…… 我继续降低了问题的难度…… 可她用那双蓄满泪水的眼睛看了看我，仍旧保持沉默。周围却响起了窃窃私语声。 我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了?最后，我以“我们找个机会谈谈!”结束了这段“对峙”。 回到办公室，我独自生着闷气。韦同学是一名心思细腻的学生，其作文中渗透出的“多愁善感”说明她是一个内心世界很丰富的女孩，只是平时性格内向，难得听到她的声音，即使说话也是莹莹细语，和她交流更是“惜字如金”。今天的一幕，应该说是