日本中小学信息伦理道德教育综述_刘彦尊.pdfVIP

!# $! %’( !# 年 月 外国教育研究 ， # $! )*+,-. -/ 012-3/ 4,+’5*-1/ 617(# 81($! 第 卷 第 期 日本中小学信息伦理道德教育综述 刘彦尊 （东北师范大学 信息技术教育研究所，吉林 长春 $#!9 ） ! # $ 日本是开展信息教育较早的国家之一。它在开展信息教育的过程中，非常重视信息伦理道德教 育。文章简要阐述了日本中小学信息伦理道德教育的概念、目标、内容，并对其实施方式进行了探讨。 % ’ () 日本；信息教育；信息伦理；信息道德；中小学教育 :9#9; #$# $=?9=@ !# $!$A %*+,-.$ !/0123 $ %/45.$ （ ） 文笼统地使用 “信息伦理道德”这个概念，并用 “信 DEFGHIJKLMNOP 息伦理道德教育”来统摄日本所开展的有关信息 在日本，“信息道德”一词是在 世纪 年代 伦理和信息道德的教育。 ! @ 末新修订的 “学习指导要领”中首次出现的。初中 QEFGHIJKLMN R 技术·家政科要求 “了解信息化给社会和生活所带 ［］ $ 目前，在日本没有单独开设信息伦理道德教 来的影响，思考信息道德的必要性” （ ），普通 C(B$ 高中信息科要求 “在各科目的指导中，要通过所有 育的课程，但不论是在小学、初中还是在高中都开 ［］ ! （ ）。 展了一定的信息教育，新颁布的中小学学习指导 的内容谋求信息道德的培养” C($9B 除了 “信息道德”以外，有的日本学者还使用 要领对此作出了明确的规定。日本中小学信息伦 “信息伦理”这个概念，进而提出了开展 “信息伦理 理道德教育的目标是蕴涵在各种信息教育课程的 教育”的主张。例如，千叶大学教育学部附属初中 目标之中的，我们可以从日本对各种信息教育课 的三宅健次和贺高洋指出：“现在正是因特网在社 程的目标的规定中窥见其信息伦理道德教育的目 会上迅速普及的时期，但也是与因特网有关的犯 标。由于小学没有实施信息教育的专门科目，所以 罪和各种问题引起关注的时期。因而为了在网络 其学习指导要领中没有对信息类课程 （即综合学 社会中有效地、主体地利用因特网，与其掌握能使 习时间中的 “信息”课题）目标的规定。而初中和高 用电子邮件、制作网页这种操作性的技术，更应该 中信息伦理道德教育的目标，则散见于其学习指 充实旨在培养信息判断能力、信息应对能力和形 导要领对初中、高中信息教育课程的目标的规定 成网络社会中的行为准则等的信息伦理教育。”他 之中。 D E 们还对信息伦理教育的概念作了这样的界定：“信 !