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第二章教育研究对象与主体.ppt
第二章 教育科学的研究对象与研究主体 第一节 教育科学研究对象及其特点 一、对教育科学研究对象的界定问题的反思 综上分析，我们认为教育科学研究的对象（即整体上的教育研究对象）是教育存在（实践形态的存在和理论形态的存在）以及教育系统与其它社会子系统的关系性存在。 二、教育科学研究对象的基本特点 1、解构与建构的统一性。 2、事实与价值的统一性。 3、主体与客体的统一性。 4、更大的开放性和复杂性。 5、研究对象对研究主体的反应性。 第二节 教育科学研究主体的素质 一、优秀的思想品质 1、强烈的求知欲望 2、实事求是的严谨学风 3、互助合作的团队精神 4、敬业献身的使命感 二、独立的主体意识 1、自决意识与自主意识 2、自控意识 3、批判怀疑意识 我国现代著名学者胡适认为，做学问应当“大胆怀疑，小心求证”。 4、责任意识 三、良好的能力素质 1、创造性的思维能力。 2、强大的知识力。 教育研究者应该具备的知识 （1）广泛扎实的教育理论知识和心理学知识； （2）系统深厚的专业知识； （3）渊博的跨学科知识：如社会学、哲学知等； （4）系统的研究方法知识。 3、丰富的情感和顽强的意志力。 4、强大的自制力。
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