英国信息技术教育变革之路.ppt

英国信息技术教育变革之路 目录 一、英国信息技术教育发展历程 一、英国信息技术教育发展历程 1. 计算机科学课程阶段 在英国，信息技术教育具有较长的历史。英国IT (Information Technology)学科起源于计算机科学学科，20世纪60年代英国中学开始开设计算机科学课程。1980年，英国政府正式提出实施计算机教育计划。 3.IT课程阶段 1994年10月，《国家课程》修订本中，信息技术的内容从技术学中独立出来，作为独立的一门课程设置了《信息技术(Information Technology，简称IT) 》，是选修课。1998年将其改为必修课。1999年，英国政府制定了信息技术课程标准，并首次提出“信息技术与课程整合”的新概念。 5.新一轮变革 2012年，英国中小学信息通信技术(Information and Communications Technology，以下简称ICT)课程正在经历着全面的变革。 英国现有的ICT课程受到质疑与批判，被认为是呆板和不能够激发学生动机的。 二、英国中小学ICT课程内容 （2012年之前） 英国将中小学生按年龄分为四个学龄阶段。四个阶段中对ICT均提出了相应的标准，规定了学生在知识、技能、理解力和综合四个方面应具备的能力或表现，如表所示。 第一、二阶段的学习目标较为简单，主要让学生形成ICT的基本运用技能，具备初步的ICT观念。 第三、四阶段的教学内容和目标有了进一步的深化，更侧重培养学生成为有批判和独立自主精神的ICT的使用者。 三、现阶段英国ICT课程正在新一轮变革 2012年1月，英国教育部发布了《取消中小学遵守ICT学习计划、成绩目标和法定考试安排的责任》的征询意见文件，宣布从2012年9月开始，英国各个学段的中小学校停止继续遵守现有的ICT课程标准以及相应的考试规定。ICT课程仍然作为英国中小学的一门必修课程存在，等待2014年重新制订的ICT课程标准颁布。 四、英国ICT课程变革的主要内容 　 英国中小学ICT课程变革的主要内容就是要突破传统的以办公软件为主的ICT课程内容，重新厘清ICT课程内容所包含的计算机科学、信息技术和数字化素养等组成部分，特别是强调了计算机科学课程的重要性。 “计算机科学”通常指的是一门学科，它覆盖了诸如算法、数据结构、编程、系统架构、设计、问题解决等组成部分。 　 英国CAS组织在2012年公布了《计算机科学和信息技术的课程框架》(A Curriculum Framework for Computer science and Information technology)文件，该文件就明确地按照数位素养、信息技术和计算机科学的课程分类观点，明确了计算机科学和信息技术各自的课程内容。 感谢您的关注 * * * * * 2013级现代教育技术 史莉华 二、英国中小学ICT课程内容 三、现阶段英国ICT课程正在新一轮变革 四、英国ICT课程变革的主要内容 2. 技术学课程阶段 1988年教育改革中，信息技术教学内容开始列入国家统一课程中，信息技术的内容被安排在基础课程技术学(可分为设计与技术、信息技术)中，成为技术课程中的重要组成部分。 4.ICT课程正式确立 2000年新的《国家课程》中，把原来的“信息技术”改变为“信息与通讯技术”(Information and Communication Technology，简称ICT)，目的是为了强调现代信息技术在发展学生的个人能力、传播交流能力和参与社会的竞争力方面的重要作用。ICT课程成为5到16岁中小学生的必修课。 课程规定了八个不同的等级水平，并在此基础上建立了一个优异表现等级，来判定学生学习的效果和掌握学习内容的程度。 其中的优异表现等级的评定标准为: 学生能够分析和评估软件包和ICT为基础的模型。能改善系统，能为他人设计系统以及预测后果;能够运用信息系统知识和经验对ICT在社会、经济、政治、法律、伦理和道德中的影响产生自己的观点。 信息技术是通过对计算机系统的应用以及对现有软件的使用来满足用户的需求。 在当代社会，数位素养与读、写能力相似，可以被理解为使用计算机的基本技能，包括:使用办公软件的能力，收发邮件的能力，编辑图片、音频、视频的能力，以及使用搜索引擎的能力。 * * * *