小组合作学习的组织与实施解读.pptVIP

小组合作学习  de 组织与实施 一、小组合作学习的概念 对小组合作学习比较一致的认识集中在这样几个方面： 同伴间的互助合作活动； 以小组活动为主体而进行的一种教学活动； 以小组成绩为奖励或认可的依据； 以小组目标的设置来保证和促进课堂教学的互助与合作的气氛。 小组合作学习的特征： 二、小组合作学习的研究背景 从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。 20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛，更加深入 。 合作学习在20世纪70年代兴起于美国。 合作学习作为一种新型学习方式，于80年代被介绍到了我国。 我国目前研究中存在的问题： 重复研究的现象还比较多； 研究的广度和深度也有待拓展； 适用条件的界定不明确； 评价体系不够健全； 与之相适应的教师教学能力和技巧不足； 三、小组合作学习的创新点 1、新理念： “为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡” 加德纳认为： 虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用，但智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化教育活动，其中，开启经历是个体智力发展的转折点； 加德纳简介： 20世纪下半叶，美国科普界叱咤风云数十年的三位大师级人