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专题三：建构主义学习理论 几种主要的学习理论及其区别 行为主义学习理论及其要点 认知心理学对教学的影响： 学习应是有意义的学习而不是机械学习； 头脑中原有的知识结构是学习的基础，强调原有知识结构对新知识的同化作用； 积极的学习心向是学习效果的保证。 客观主义的知识观与学习观 1、什么是知识 不是每一个人都能给出明确的答案，这是因为： 在日常生活中，知识的概念外延非常广泛，包括了各种各样性质、类型、范围、层次即陈述方式都不同的认识结果，因此，其内涵很难确定。 在逻辑上，什么是知识的问题与什么不是知识的问题联系在一起，实际上就是与知识标准关联系在一起。知识的标准是什么。 在日常生活中，知识概念与真理、信仰等概念之间有着复杂的关系。 什么是知识 柏拉图：知识是人类理性认识的结果，是人们对事物本质的反映和表述。 笛卡尔：由感官获得的知识是混乱的，是人与动物共同具有的；只有思想获得的知识才是清晰可靠的，是人类独有的。 杜威：一种知识是有效的或真正的知识，那么它一定提高机体探索和适应环境的能力，否则是无效的、错误的知识。 什么是知识的问题是一个开放性的问题，不可能一劳永逸地加以解决。 知识的发展与形态 神化知识：巫师 转述神喻 神秘性 隐喻性 形而上学知识：经院哲学 神圣性 绝对性 终极性 科学知识：客观性 普遍性 价值中立 本土知识：地方性 整体性 边缘性 前现代性