专题三_社会建构主义学习理论解析.pptVIP

社会建构主义理论在具体学科中的应用 （二）心理学:社会建构运动 社会建构主义在心理学领域的渊源可追溯至格根的“社会心理学即历史”这一重要文献,于其中他提出所有的知识,包括心理学知识都具有历史与文化的特殊性,并不存在所谓的一劳永逸的对人和社会的认识。 社会建构主义的兴起与所谓的“社会心理学的危机”相关,以实验室为基础的经验主义心理学严重受制于政府和企业从而维持强势人群的价值,普通人的“声音”在心理学中荡然无存。社会建构主义对立足于本质主义、科学主义的现代心理学进行了猛烈批判并试图从研究对象、研究方法和理论观点等各个层面实现对心理学的重建。 （三）后现代转向:解构和重构 后现代主义是一个关于知识、人类和社会的观念的新范式的知识运动,它反对认为存在终极真理理念以及结构主义的基本理论架构;否认宏大叙事和宏观理论的意义、认为人类只能发现“微观的小故事”、试图寻找模式化的关系和宏观的历史规律是不可能的;反对学科之间、文化与生活之间、虚构与理论之间、想象和现实之间所设置的界限;其理论着眼点在多样性和易变性。后现代思潮的核心运作原则是去中心化、解构、差异,社会理论的传统遭到质疑,实证主义或经验主义的认识论基础受到怀疑。 　　　 三、社会建构主义在教学中的运用 （二）社会建构主义教学模式及方法 （2）抛锚式教学设计原则 一是所谓“锚”应该是某种类型的个案研究或问题情境； 二是课程的设计应允许学习者对教学内容进行探索。 四、各种主要的学习理论的比较 行为主义学习理论及其要点 认知心理学对教学的影响： 学习应是有意义的学习而不是机械学习； 头脑中原有的知识结构是学习的基础，强调原有知识结构对新知识的同化作用； 积极的学习心向是学习效果的保证。 总结：建构主义学习理论 关于学习的含义 学习是学习者在一定的情境即社会背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 总结：建构主义学习理论 关于学习的评价 人本主义学习理论及其要点 学习是人的自我实现，是丰满人生的形成过程。 学习者是学习的主体，任何正常的学习者都能自己教育自己。 人际关系是有效学习的重要条件。应重学习的情感因素。 代表人物：马斯洛、罗杰斯 关键词：内在动机、情感 典型应用：非指导性教学 分析：榜样学习、同伴效应、共同愿景、好奇心是最好的老师 自组织的有无限潜能的机器 情感过程 性善的、能动的 人本主义 一台按一定规则加工信息的计算机 理智过程 中性的、能动的 认知主义 一个黑箱 联结刺激与反应的训练过程 被动的 行为主义 比喻 学习本质 人性论假设 学习理论 一个关于学习理论的经典笑话：大象学飞行 行为主义：制定详细飞行分解步骤和分步训练计划，确定强化物， 进行训练 认知主义：讲解飞行原理，飞行理论，考察大象是否已经理解 人本主义：展示飞行的理想和美好，以及大象的飞行天赋，鼓励 大象自己试飞 建构主义理论的核心：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构，学习需要交流和合作，强调教学过程对情境的创设，强调资源对意义建构的重要性。 学习环境 四大要素 youdl@ 社会建构主义的理论渊源 一 社会建构主义的理论 二 社会建构主义在教学中的应用 三 各种学习理论的比较 四 一、社会建构主义的理论渊源 （一）社会学:现象学社会学、常人方法论和符号 互动论 1.现象学社会学：针对传统社会学方法和程序中的可疑点，提出了 人的主观意识和体验，强调描述世界的语言和意义。 2.常人方法论：认为行动与环境是不断处于相互建构中的。 3.符号互动理论：事物本身不存在客观意义，它是人在社会互动过 程中赋予的；人在社会互动过程中，根据自身对事物意义的理解来 应对事物；人对事物意义的理解不是不变的，可以随着社会互动的 过程而变化。 （四）女性主义:建构性别 女性主义对社会建构主义的影响在于它提供了一种特殊的解构和建构视角,即从性别的视角去重新审视我们正面对的为人所建构的立足于性别差异基础之上,且以男性为主导的现实。 现实女性主义指责所谓的社会理论只不过是男人的社会理论(或者男流社会理论),女性被忽视,社会理论必须彻底反省其逻辑架构与理论基础并认识到除了男人的观点之外也必须从女人的观点去观察社会。在女性主义的视野之中,日常生活世界中的习以为常的结构都可被质疑,她们希望寻求另一种“立场”的理论视角以打破女性的沉默。 维果茨基创立，社会建构主义关注学习和知识建构背后的社会 文化机制，其基本观点是：学习是一个文化参与过程，学习者通过 借助一定的文化支持参与某个学习共同体的实践活动来内化有关 的知识，掌握有关的工具。知识不仅是在个体与物理环境的相互 作用中建构的，社会文化互动更加重要，知识的建构过程