2015-2016学年八年级上册语文人教版第二单元第10课《信客》教案.docVIP

2015-2016学年度第一学期 锦华实验学校初中语文电子教案 八年级上 语文学科 执教者 施晓丹 教学课题 《信客》 设 计 者 施晓丹 课时安排 1 设计日期 教学目标 1、识记并积累字词；2、把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的品质品味质朴典雅、警辟畅达的语言把握信客形象品味质朴典雅、警辟畅达的语言音： 义： 颠沛——穷困，受挫折。 焦灼——非常着急。 3．文学常识 本文作者余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。 推荐阅读：《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。 三、整体感知，理清脉络 学生默读全文，理清脉络，初步感知信客形象。 1．提示：课文共四节，行文脉络是： 来由——为什么做信客 经历——怎么做信客? 艰险——为什么不做信客? 归宿——为什么能胜任教师和校长的职责? 2．请学生自己谈谈所感知的信客形象。提示： （1）信客工作很苦，“苦”体现在哪里？ （2）信客的品格高尚，“高尚”表现在哪里？ 学生畅谈信客的形象，教师归结： 信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。 信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是“最困苦的旅行者”。 信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当作死神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬称信客为小偷，扭送巡捕房…… 信客这条路不只艰苦，而且布满了凶险，实在是件苦差事。但老信客任劳任怨干了一辈子。他被迫辞职后，还要想尽办法说服别人去做，因为“这乡间不能没有信客。”年轻的信客不仅接过了他的担子，而且一挑就是三十年。他们该有着多么高尚的品质啊。 信客的品质：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。 四、互助合作，问题探究 1．作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ 2．作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？ 3．信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ 学生合作研讨，积极回答，教师点拨： 1．先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是职业艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。 2．重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品格。 3．信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。 五、揣摩语言，品味佳句 1．赏析示例： “现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。” 友情提示：从用词的精当和修辞方法等方面谈对内容表达所起的作用。 老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人，他的后半生笼罩在痛苦与自责的阴影之中，结局是那样凄凉和悲惨。对这种处境的设想，作者以排比绘写，一气呵成，具有很强的感染力。 2．通读全文，勾画出你认为精彩的语句，简要说出它好在哪里。先让学生自己找，赏析研讨。学生找完后，老师可以提供下面的句子。 （1）“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市