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探寻品德课程的源头活水 ——小学品德课堂中课程资源有效开发与利用的实践研究 课 题 方 案 一、课题的提出 基础教育课程改革纲要指出：在教学中要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。因此新一轮基础教育课程改革，课程资源的开发与利用已引起了广大教育工作者关注。我们知道，许多教师一直认为教材就是唯一的教学资源，在教学中大量有价值的课程资源被埋没、闲置和浪费。长期以来教师普遍存在“教材=课程资源”的看法，这种误解在一定程度上造成教学课程封闭、教学方法和手段滞后，而且直接影响到教学目标的落实，影响教学效果。 新一轮基础教育课程改革提出要重视课程资源的建设问题，这对于品德课程资源的开发和利用，无疑是一个很有挑战性的课题。 课程资源的开发是将课程从规定性、统一性，进入到变通性、的桥梁，是对课程预留空间的丰富和补充。从课堂教学和学生学习的角度看，没有资源的教和学，必定是照本宣科地教必定是学得索然寡味。没有课程资源的开发及应用就没有课程源头活水。“课程设计者” 的角色，对课程资源进行有效开发。 品德课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。新课标建议在实施教学中充实教学内容，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的