李比希对近代化学发展的贡献+2.docVIP

引 言 李比希(Liebig, J .V1803—1873年)是德国著名化学家，被誉为有机化学之父。他一生取得了许多成果，在无机化学、有机化学、农艺化学、生理化学、化学文献等方面都做出了重要贡献。此外他在吉森大学创建了比传统私人实验室规模大得多,能容纳较多学生进行实验训练和科学研究的公共实验室，并开创了化学教学新范式[1]。他还著书立说向人们普及化学思想，创办研究机构，强调和提倡保存纪录的方法以至在谋取化学发展的百年大计等诸多方面都做出了卓越贡献[2]。 19世纪初的欧洲一直以来盛行的是师徒制的传授方式，1822李比希接受盖－吕萨克的私人实验室里进行的师徒制的教育。但是私人实验室只能为少数有条件的化学家提供研究场所，而大多数有志于化学研究的青年被拒之门外。李比希认识到化学作为一门实验性较强的科学，没有一定的实验支撑，任何化学研究都将寸步难行所以要想将化学作为一种事业来发展，就必须突破私有的模式，将化学实验室从私人性质转向公共性质。怀着这样的感受和体会，1824李比希23岁的李比希升为吉森大学正教授。1826年吉森实验室正式落成，该实验室包括实验室、天平室、化学药品储藏室、洗涤室和助理室，可以同时容纳二十几名学生进行实验训练。该实验室打破了当时私人实验室的门槛，将传统的师徒制改为教学和研究相结合的师生制，接受大批量程度不同的学生加以训练和培养，在大学里建立起一个教学和研究双重性质的公共实验室(吉森实验室)，是近代科学在大学中机构化的表现 1.2建立化学教学新范式,开创现代化学教育之先河 当时德国的化学课所讲授的内容并不是以自然现象的科学观察为基础的，甚至连验证理论的实验都没有，用李比希的话来说，“只不过是一些自相矛盾的、主观的、违反逻辑的空洞理论的混合体。”这种低水平的传统化学教学方法自然被李比希所摒弃。他让熟练的助手教给初学者化学概念和基本操作，自己则把理论教学压到最低限度，而把大部分的时间用于指导学生亲自动手做实验或进行研究工作[3]。正如李比希所说，“那如同是同一个圆的半径有共同的中心一样。我没有对学生进行一般意义的指导，而是每天早上听取每一个学生前一天研究进展的情况以及对自己研究工作的见解。最后，我对他们表示赞成或反对。”[]李比希的这种教育模式扭转了当时欧洲大学化学教育中忽视实验教学的倾向，开创了将科学的系统化教育（包括知识的积累、实验技能的培养、研究方法的训练）引入到大学教育的先河，并使这种系统化教育成为大学教育最重要的一环[]；同时建立了学生在实验室中从系统训练逐步转入独立研究的教学体制，为近代化学教育奠定了基础[3] 1.3培养化学人才，形成了第一个自然科学研究学派(吉森学派） 李比希求真求实的严谨治学态度加上热情执著的性格使得他的教学独具风格。学生在他的课堂上学到的不是枯燥琐碎的东西，而是生动真实的化学。李比希的教学风格加上他以实验为主的教学方式很快在化学教学和化学研究中取得了丰硕的成果，吉森实验室的影响越来越大，有志于化学学习的青年犹如潮水般涌入吉森。翻看一下近代化学史，可以看到出身于吉森化学实验室的化学家数量之多，成果之巨(法）发现磷酰氯，测定次磷酸结构；发明了以卤代烃和金属钠制备烃基的“武慈反应”；制备乙二醇及其衍生物；主要著作《理论化学与应用化学词典》等，主编《化学与物理年鉴》；查理·日拉尔（法）提出有机物４1849年发现烷基锌化合物并找到制取饱和烃的方法，奠定了关于原子价学说的基础；阿道夫·武慈（法）发现磷酰氯，测定次磷酸结构；发明了以卤代烃和金属钠制备烃基的“武慈反应”；制备乙二醇及其衍生物；主要著作《理论化学与应用化学词典》等，主编《化学与物理年鉴》；齐宁（俄）研究了硫化氢对不同类型的有机化合物的作用，首次合成了苯胺和萘胺，还研究了一系列胺的反应；俄国近代化学的奠基人；阿斯卡尼奥·索波列罗（意）最早发明硝化甘油。 正因为吉森实验室的建立与其独特的教学方式吸引了大批的优秀人才，培养了众多的化学领军人物。在学派领袖的带领下，发挥集体创造的优势，进行科学研究。由于这种学派组织形式集中了学派领袖和学派成员的集体智慧，比起科学家单打独斗的研究具有整体功能和效应，是对单个科学家研究加和效应的放大，因而具有事半功倍的效能。因此，在教学与科研以及其他各领域中，团队合作的意识不可忽视，而且要培养一名能够凝聚团队精神的领军人物至关重要。随着这种模式的形成从而开拓性地创立了历史上第一个自然科学研究学派即吉森学派，为现代科学研究构建了一种行之有效的科研组织模式。 在李比希之前，法国化学家拉瓦锡盖--吕萨克及瑞士化学家贝采里乌斯都曾用不同的方法做过有机分析的研究，但他们的方法有一个共同的缺点，就是分析一个样品周期太长[]，正像李比希曾经指出的那样：“贝采里乌斯的分析方法是很好的，但是他分析七种有机酸要用十八个月，而谢福瑞利