五步三查教学模式资料.ppt

2、评价主体，从“重教”转向“重学”。从主要评教师怎样教（教态、语言、板书现代化教学手段等），转向重点评学生怎样学、看学生自学的情绪，是否紧张地动脑、动口、动手,自学的效果。这样，促使教师把备课、讲课的功夫花在引导学生获得知识，提高学习效果上。 3、评价重点，从“形式”转向“效果”。教师讲的时间根据疑难问题多少而定，疑难问题多，讲的时间就多一点，疑难问题少，讲的时间就少一点。课堂教学的结构-----“三段式”（先学、后教、当堂训练）的运用视实际而定。尽管政治、历史、地理、生物以及单一数学例题教学课，是分三段教学（集中学、集中教、集中练），但其中的每一步，也常不一样。多数课还是学生学一点，教师教一点，学生再学一点，教师再教一点-------分散学、分散教、分散练；或者分散学、分散教、最后练，不同年级，不同科目，不同类型，“先学后教，当堂训练”的方法并不雷同。 教师要树立课堂教学效率意识和效果意识。引导教师更多地关注学生的成绩。教师必须努力做到当堂的教学任务当堂落实在每一个学生身上，提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。课堂上能实现素质教育的目标，能最有效地提高学生的素质就是好课。这要求教师备课、讲课从实际出发，讲究实效，杜绝形式主义、改革课堂教学模式 尝试”先学后教”。 四、提高中小学课堂教学效果的策略 1、把握课标要求，正确使用教材。课标的基本要求、教材的补充、调整、拓展、延伸，将教材内容进行问题化处理、活动化、生活化、系统化。 2、科学设计目标，围绕目标教学。 3、精心设计导入，激发学生欲望。 4、强化学生主体，激励主动参与。相信学生、鼓励学生、激励学生、宽容学生、勇于承认自己知识的有限。 5、创设良好情景，全力服务教学。问题情景、生活情景、活动情景、合作情景。 6、密切关注学情，适应学生实际。 7、引导学生先学，指导自学方法。 8、小组合作学习，共享学习智慧。 9、适时交流展示，彰显学生精彩。 10、教师恰当精讲，提升学生能力。 11、狠抓达标训练，关注学习效果。 12、有效利用时间，珍惜分分秒秒。 13、指导学习方法，共建高效课堂。引导学生树立三种意识，养成四种习惯。三种意识是：学习主体意识、时限意识和当堂掌握知识技能的意识。四种习惯是：主动参与课堂学习的习惯，专心专注、勤于思考的习惯，大胆发言、敢于表达、敢于质疑的习惯，善于切磋讨论的习惯。 五、新课程有效教学学生学习秘诀 秘诀一：结构化预习能力 秘诀二：合作讨论学习能力 秘诀三：展示对话学习能力 秘诀四：高级思维学习能力 秘诀五：多元评价学习能力 秘诀六：具有学会回归复习，才会在学了新知识后不忘旧知识。 六、对教师的要求 （一）年级主任 年级主任的工作要紧紧抓住两条线：一是抓住班主任——抓管理，二是抓住备课组长——抓教学。 1、抓好年级团队建设 起始年级要精心准备，新学年一开学就组织专题会议搞好年级团队建设。每个备课组、每个班都要展示自己的愿景、口号、班歌（组歌）等，一开始就拿出气势，迈好第一步。 起始年级还要在开学第一周就认真抓好教师、学生的新课改培训。 以上两项工作应该在正式开始上课之前完成。 非起始年级在开学第一周也要对上一学年各班、各备课组的情况进行总结、评比，引入竞争机制，不断强化团队建设意识。 同时，年级主任在开学第一周还要指导各班搞好班级团队建设。 2、开学第一周，年级主任要认真检查各备课组假期备课的完成情况，并将检查结果汇总报教务处；检查学生结构化预习情况，并组织相应的检测和展示活动。召开教师会议，对各备课组假期备课情况进行总结、评比，表扬先进，鞭策后进；召开学生大会，对假期结构化预习完成得好的学生进行大张旗鼓的表彰奖励（最好让家长也参加）。 3、年级主任对几种工具单的规范格式要熟练掌握。在审核工具单时，最起码要保证经你签字后的工具单在格式和容量上不再有问题。教务处在检查工具单时，若发现格式和容量严重不符合要求的，将把这笔账单记在年级主任名下，在学年考核时作为考核依据。 4、年级主任每两周组织一次回归检测的检查统计，统计的数据要与教师交上来的复测卷和复测成绩相吻合。如果教务处抽查时发现统计数据与材料不相符的，这笔账单记在年级主任名下，在学年考核时作为考核依据。 5、各年级成立一个课题教学巡查小组，人数在10人左右，年级主任任组长，每周至少巡查3节课，主要查教师是否按课堂学习方案的流程执行，学生状态怎么样？是否按要求进行当堂检测，年级组每月将本月的《课堂教学记录表》和《课堂巡查统计表》交教科研中心，统计数据作为考核年级