五语上第一单元资料.pptVIP

* 人教版小学语文 五年级上册说课标说教材 大荔县实验小学 董辽娜 说课标 说教材 说建议 说课标 总目标 学段目标 五年级上册第一单元目标 编排特点 编写体例及目的 单元的内容结构 知识与技能的立体式结合 教学建议 评价建议 资源的开发与利用建议 知识目标 能力目标 情感目标 总目标 认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话 能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。在实践中学习、运用语文 。 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 说课标 说教材 说建议 说课标 总目标 学段目标 五年级上册第一单元目标 编排特点 编写体例及目的 单元的内容结构 知识与技能的立体式结合 教学建议 评价建议 资源的开发与利用建议 低年段 中年段 高年段 识字写字 阅 读 写 作 口语交际 综合性学习 有主动识字的愿望 养成了主动识字的习惯 具备较强的独立识字能力了 喜欢阅读并感受到阅读乐趣 会提出疑问来体会表情达意的作用 抓住文章大意体会含义深刻的句子 热心参加校园和社会活动 在老师的指导下组织有趣的语文活动 可以策划简单的校园和社会活动 听人说话时努力了解讲话内容 把握主要内容并作简要转述 抓住要点作简要转述 修改习作中有明显错误的地方 修改习作并主动与他人交换修改 在写作时乐于运用学到的词语 说课标 说教材 说建议 说课标 总目标 学段目标 五年级上册第一单元目标 编排特点 编写体例及目的 单元的内容结构 知识与技能的立体式结合 教学建议 评价建议 资源的开发与利用建议 第一单元教学目标 生字与词语 课文的朗读 习 作 情 感 会写生字35个，认读生字14个；还有课文中出现的成语和积累的词语 准确把握课文朗读的感情基调，读正确、会停顿，语言流畅，能背诵要求背诵的段落。 结合口语交际，写一篇与“我爱读书”为主的习作 阅读这些名人热爱读书故事的同时，思想受到感染熏陶，同时在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些学习和读书的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 说课标 说教材 说建议 说课标 总目标 学段目标 五年级上册第一单元目标 编排特点 编写体例及目的 单元的内容结构 知识与技能的立体式结合 教学建议 评价建议 资源的开发与利用建议 说 教 材 编排特点 编排体例及目的 单元的内容结构 知识与技能的立体结合 1、指导学生在阅读课文内容的同时，思想受到感染熏陶。2、引导学生在阅读的同时，既要抓住文章的主要内容，又要领会作者的表达方法。 本单元以“我爱阅读”为主题，共安排了《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《我的长生果》四篇课文表达了作者对书的深厚感情。 本单元的内容和训练重点“我爱阅读”是对本单元所学知识的拓展，也是综合性学习的继续。更是学生读写知识与能力的一次迁移，提高了学生读书面表达能力。 围绕专题组织单元，进一步加强课程的整合。结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。大量更新课文，“精读”与“略读”相结合 第 一 单 元 结 构 导语 2篇精读课文 2篇略读课文 语文园地一 综合性学习 阅读链接 口语交际与习作一 第 一 单 元 结 构 导语 2篇精读课文 2篇略读课文 语文园地一 综合性学习 阅读链接 口语交际与习作一 说课标 说教材 说建议 说课标 总目标 学段目标 五年级上册第一单元目标 编排特点 编写体例及目的 单元的内容结构 知识与技能的立体式结合 教学建议 评价建议 资源的开发与利用建议 说建议 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用建议 说课标 教学建议 朗读教学中，我采用听录音、听教师范读以及小组内合作诵读两种形式，让学生真确把握课文朗读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫。 引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情。培养学生读书动笔、作批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相互碰撞，同时教师点拨提升。 生字、词教学。我始终认为，生字词教学不可忽视，我主要采用课外预习和课内扩展相结合的办法。生字词的课外预习，对五年级学生来说读准字音、组出文中生词、借助工具书简单理解并不困难。只要课上组检查展示到位，基本没有问题。为了使学生掌握生字、词，我采用“每日一听写”办法督促学生进行生字词的学习，效果很好。 评价建