品德与社会四下第二单元教案(山人民版)解析.docVIP

第二单元 健康地生活 【单元目标】 情感、态度、价值观目标： 培养学生珍爱生命，热爱生活的积极态度和良好情感。 养成热爱科学的态度。 在生活中养成有责任心、自觉抵制“诱惑”的良好素质。 能力目标： 能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。 能够清楚的表达自己的感受和见解，能够倾听别人的意见。 学习从不同的角度观察、认识、分析社会现象，有创意的探究和解决生活中的问题。 学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。 学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 知识目标： 认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。 初步了解儿童的基本权利和义务。初步理解个体和群体的互动关系。 初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。 知道科学技术对人类的生存与发展的重要影响。 简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。 第一主题 走进健康 【教学目标】 1、了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。 2、认识到心理健康与身体健康同样重要。 3、感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。 4、培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。 5、培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。 【教学重难点】 重点：认识到心理健康与身体健康同样重要。 难点：感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。 【师生准备】 教师：自然界的动物植物的生机与美好的图片，人类出生、健康成长的图片；健康调查表；身残志坚的榜样事例。 学生：调查一小生命的成长过程和自己的健康状况；搜集身残志坚的榜样故事。 健康的生活最美丽 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 一、导课 同学们，今天老师给大家带了几幅图片，你们想不想看？请你仔细观察，看完以后，还有问题呢。 二、健康的生命理解 这几幅图片大家已经看完了， 你有什么感受？ 你对哪幅图片印象最深？为 什么？ 小结：同学们谈的真好！我认 为，万物生灵只要是健康的生 命才是最美丽的。地球上几乎 处处存在生命，丰富多彩的生 命给大自然增添了无穷的魅 力。 三、呵护健康的生命 健康是人类共同的追求， 是人们工作和学习的保障。因此，我们每一个人都应爱惜身体，追求健康。 健康是人人都向往的，对 于大自然，对于自己的生命你是如何呵护的？ 四、健康新标准 健康的定义：健康就是没有疾 病和身体残疾，同时还要有良 好的心理状态。 你知道什么样的状态才是健 康的吗？ 公布：世界卫生组织颁布的最 新健康标准。 健康的身心最重要。 五、总结　 同学们，健康的生命最美丽。让我们关心自己的健康，关心身边的人的健康，关心全社会需要关心的生命健康吧！ 生： 想看。 学生仔细观察并思考。 学生谈看完图后的感受，并说出印象最深的那副图，说明原因。 学生交流。 说说你健康的时候和 不健康的时候有什么 感觉？ 出示大量展示自然界的动植物的生机与美好的图片，带给学生强烈的生命意识感受。 这些图片传达给学生一种积极的生命体验，也是学生内化生命意识，产生关注、呵护生命的情感的良好教材。 这一环节是学生情感激发与升华的环节，调动起学生的心理体验与行动。 结合这一标准谈感受，与学生的主动建构结合起来，充分体现学生的主体地位。 板书设计 健康的生命最美丽 生命是宝贵的 关爱生命 课堂检测 课外饲养小动物或种植植物，体验生命的成长，培养呵护生命的情感。 健康小调查 教师活动 学生活动 设计意图 二次修改 一、健康调查情况 同学们，你们的生活是健 康的吗？在生活中，你有哪些不良的生活习惯？ 看你和小明的做法是否一样。 乱吃零食 无节制饭食 睡懒觉 运动少 如果这样做，会怎么样？后果 如何？ 补充资料p27，这些都是不健 康的表现所导致的后果。 二、身心健康最重要 你的身心健康吗？ 有哪些健康或不健康的表现？ 三、心理健康，塑造完美人生 在世界上，有些人身体是不 健康的，但他们的心理却是十分健康的。他们用顽强的性格和坚强的毅力，克服种种困难，成就了他们美丽的人生。 你知道是谁吗？ 学习桑兰姐姐的故事和著 名伟人霍金教授。 你收集了哪些资料，与大家 共享一下吧。 四、生活中的小事 1、请帮这些同学分析其中的原因！ 2、造成这些状况的原因是什么？ 如何改掉这些不良习惯？ 五、总结 著名科学家富兰克林说过：“保持健康，这是对自己的义务，甚至也是对社会的义务。”为了社会，为了自己让我们都努力保持身心的健康吧。 学生谈自己在生活中不良的生活习惯。 学生看自己是否有和小明同样的做法。 学生谈谈想法。 帮他出主意：当有不 健康的表现出现时， 谁能想个办法帮帮 他。 学习榜样的故事。 课前搜集资