异想天开333讲解.docVIP

李晓燕，发展与教育心理学硕士，国家二级心理咨询师，庐江县心理健康教育教研员，安徽省心理健康教育教学专业委员会理事，2012年度庐江县优秀班主任，2013年度合肥市优秀社团辅导员；2014年庐江二中优秀社团辅导员。安徽省省级课题《中学生团体心理辅导实践研究》负责人，合肥市市级课题《中学教师核心自我评价及工作绩效相关研究》组长，在《中小学心理健康教育》、《中小学德育》等众多知名刊物发表专业论文数十篇；2012年?清?华?大学伟?新?教?育?中?小?学??心?理?教?师培训班结业、2013年中德医院李鼎智老师《高级催眠研修班》结业，2014年岳晓东高级心理咨询研修班学员，咨询时数约计500小时以上。 异“想”天开 教学背景： 新课程改革要求培养学生的创新精神和创新能力，高中生的可塑性很强，他们的认知能力和智力水平均达到最佳时期,为创新能力的发展做好了充分的准备。新课改又强调课堂教学要充分调动学生的主动性和参与性，发挥中学生的主体作用。这一点与美国著名的心理学家布鲁纳提出的“发现教学”是一致的。但长期的教学经验发现高中生的创新能力并不理想，解题中存在许多因思维定势造成的失误，可以说思维定势是创新能力发展的重要因素。所以，我们希望打破传统教学模式，通过团体心理活动课来打开学生的思路，让学生体验打破思维定势带来的成就感，并在平时的学习中，不断训练，培养发散思维，提高创新能力。 教学目标： （一）知识与能力(或技能) 1、使学生认知什么是思维定势以及为什么要打破思维定势。 （二）过程与方法 1、通过分享和训练，帮助学生养成良好的思维习惯。 （三）情感态度与价值观 1、通过脑力激荡法让学生突破自我界限,在学习和生活中提高学生的创新能力。 2、在活动中培养互帮互助、相互学习的合作意识和团队精神。 教学重点：突破自我界限，提高学生的创新能力采用讲述、讨论、例证、情景体验的探究式教学方法 课时：2 教 学 内 容 板书和注解 【实验导入——初识定势】 1967年，美国心理学家塞利，他把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给狗施加难以忍受的电击。狗关在笼子里逃避不了电击，于是在笼子里狂奔，滚尿流，惊恐哀叫。多次实验后，蜂音器一响，狗就趴在地上，惊恐哀叫，也不狂奔。后来实验者在给电击前，把笼门打开，此时狗不但不逃，而是不等电击出现，就倒地呻吟和颤抖。它本来可以主动逃避，却绝望地等待痛苦的来临哪一个月有二十八天? 答案： 每个月都有28天 “同学们，请你们想像一下，盲人将会怎么做？” 学生A:“噢，太简单了，只要伸出两个指头模仿剪刀剪布的模样就可以了。” 学生B:“他说一声就行了。” 大家笑了，看来了解了问题所在，那为什么有的学生陷入了“比手势”的心理无法跳出？ 这就是思维定势在作怪。思维定势也称惯性思维 ，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。指人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题、分析问题 但是它也容易使我们思维僵化，扼杀了我们潜在的才能，失去了创新能力和创造力（可以让学生分享自己的实例）。 第一部分，约10分钟：心理实验导入，脑筋急转弯热身，激发学生兴趣，引出思维定势。 【热身活动——体验定势】 活动1、苹果里的五角星。 大家都吃过苹果吧，有多少同学看到过苹果里的五角星请举手（如有人知道则请其上台演示，并提问：为什么这么多人吃了这么多的苹果，都没有发现里面的五角星呢？ 我想告诉大家的是其实创意就在你身边。不过我们经常有一些思维定势，习以为常认为理所应当了。） 活动2、“正确答案”啦啦队 活动要求：从ABCD四个图形中，挑出一个与众不同的，然后站到它的后面做其拉拉队员，比一比谁的成员最多。 图形A是特殊的，因为图形A每一点都是连续的，因此A是正确答案。 如果你选择B，恭喜你，你答对了，因为图形B是唯一全部由直线构成的图形。 有些同学可能选择图形C，你也答对了！因为图形C是唯一不对称的，因此C是正确答案。 至于图形D呢?它是唯一由直线和圆弧组成的，所以D也是正确的。 心灵密码：“正确答案”深植在我们脑海中对某些事实上只有一个正确答案的——依你所追求的目的而定。如果你认定只有一个正确答案，那么在你寻到一个之后，就会停止追求其他的答案。 第二部分，20分钟。 通过情境设置，让学生体验不一样的思维方式，打破自己的牢笼。 【主题活动——异“想”天开】 活动：异想天开时装秀 ： 按照分好的小组，进行内部工作分工：设计师若干名、模特名。 本组队员担任“设计师”，集体在规定的时间内以报纸为材料制作环保时装。为自己的