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班级管理和评价机制 龙河中心校 向万芬 为了进一步深化“创新理念、提质增效”主题年活动，大力推进全镇课堂教学模式改革，在暑假期间，我有幸参加了丰都县教委组织的山东昌乐二中对全县中小学校长、干部及部分骨干教师进行“高效课堂”等内容的专项业务集中培训，现针对班级管理和评价机制给老师作如下汇报，重点侧重汇报评价机制方面的内容，供大家在今后的教学中参考。 昌乐二中高效课堂的实施，高效学习小组的创建是核心，和谐的班级管理是后盾，有效的评价机制是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。 一、班级管理 (一)指导思想： 创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。 （二）要求： 1 .和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。 2 .转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。 3 .重视学生自主管理，思路明确，大胆把管理权交给学生。 4 .打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。 5 .落实值日班长、值周班长制度。 6.搞好值日班长的每日赠言，并精选点评，每周评选一次最佳每日赠言。 7.建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。 8.建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主题班会。 9.落实值日校长制度，提高校园自主管理水平。 10.建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高班级管理的科学化、制度化、规范化。 11.组织好集体给学生过生日。 12.充分利用好书架，把书籍摆放整齐。 （三）班级自主管理的三驾马车： 1、班级行政管理小组 （1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况）。 （2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。 2、高效学习小组 （1）实行 AABBCC组内分层学习模式。 （2）设立小组行政组长。 （3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。 3、学科高效学习研究小组 （1）实行学科班长制。 （2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。 （3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。 二、评价机制 昌乐二中的评价机制源自于网络游戏“开心农场”的升级机制，主要是让学生不断体验成功晋级的喜悦，从而保持不断进取的积极性的一种管理模式。这种模式关键在于如何让学生体验到晋级的喜悦，昌乐二中的采取的方式叫做“阳光晋级”。 “阳光乐园”积分晋级办法 第一部分 评价标准 （一）导学案（老师评价） 1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定，学生的导学案分为ABC三个档次，分别兑换不同的分数，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即为学生个人导学案得分 2、小组导学案情况，由任课教师根据学生完成情况计入小组课堂表现总分 （二）自主测试（老师评价） 1、 小组排名 小组平均分排名，按由高到低的顺序依次积分，评价办法为：第一名：4分；二至五名：3分；六至八名：2分；第九名：1分。 2、 进步个人 按照进步的幅度不同给个人和小组加入相应的分数：大体分为10分以上，6——9分，3——5分； （1） 进步10名以上，个人加2分， （2） 进步6——9名，个人加1分， （3） 进步3——5名，个人加0.5分 （4） 特别奖 各科待优生进步明显的，个人加1分。 （三）课前检查 1、形式：老师抽查 学生互查 2、方式方法和内容以及评价标准由老师决定，分数不限， 计入课堂表现总分 3、学生个人的课前检查分数按照分数高低分为三个档次： （1）六人小组：前两名为A等，3——5名为B等，第6名为C等 （2）此项有各小组长负责记录并评价。 （四）课堂表现 （1）课堂表现评价标准和具体评价有各任课老师执行 （2）个人积分由各组组长负责记录排名并根据档次赋予相应的分数 （3）六人小组：前两名为A等，3——5名为B等，第6名为C等 （4）课堂临近结束时，必须有班内各小组的排名，各小组的具体得分可不计，但排名一定要有 （5）按照排名将其分为ABC三个档次，按照档次不同，分别兑换得6分、4分、2分，计入小组以及个人评价 （6）课堂表现小组得分分等依据： 前三名为A等，4——7名为B等，第8、9名为C等（课堂表现包括：导学案 课前检查 展示点评 质疑拓展等项目） （五）活动 1、包括四个方面：常规、活动、社会实践以及基础素养评价，主要有班主任及值周班长负责，基础分为20分，最高可得30分，最低10分，严重违纪者此项评价为零分 2、基础分为20分，有学生参加活动并获得奖励，可得相应分数，最高30分，特别优秀者可以突破最高分 A、常规（个人与小组） 1、每周一评价，一周内无任何违纪情况发生即可得20分 2、表