湖北荆门一中 李久明 铝的重要化合物-教学设计.docVIP

铝的重要化合物 湖北荆门一中 李久明 指导： 荆门一中化学组 铝的重要化合物 一、教学内容分析 《铝的重要化合物》是新课标人教版化学1（必修）中，是的基础知识教材在第一章《从实验学习化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。 二、学情分析.学生的知识、技能的基础分析。 此次课针对的学生是高中初入学，刚刚学习完化学1（必修）中的第一章《从实验学习化学》，第二章《化学物质及其变化》由于初中已经学习金属的初步知识，并且金属铝的致密氧化膜阻止铝进一步与氧气反应这节《铝的重要化合物》内容里并无涉及氧化还原反应，离子反应涉及也较少，所以，考虑将课的重点放到氢氧化铝的两性的探究上，从学生的实验基础和对氢氧化铝的酸性的强烈好奇的心理角度来分析，应该可以收到良好的效果。.学生认知心理特点及认知发展水平分析。 高一学生有很强的好奇心，尤其对化学实验充满期待和向往，因此创设教学情境，激发学习兴趣显得尤为重要。 三、知识与技能：.通过实验掌握氧化铝的两性。.掌握实验室制取氢氧化铝的方法.掌握.思考铝离子的实验室鉴定方法。 过程与方法：.学习判断两性化合物的方法，并运用到设计实验中去。.通过运用分类、比较、归纳的方法学习铝的重要化合物的性质，使学生学会分类、比较、归纳的学习方法。 3.自主-探究-体验-合作，对问题的过程进行理性思考。态度与：氢氧化铝两性验证，加深对化学的元素观和分类观的认识。教学重点 。 教学难点 五、教学过程 观看视频，思考 看书、归纳 创设问题情境，激发学生兴趣 创设情境，激疑 培养学生自主学习的能力 实验探究氢氧化铝的制备 ［过渡］明矾净水是因为生成了氢氧化铝，氢氧化铝是种什么物质？在实验室里如何制取？ ［板书］一、氢氧化铝 ［实验探究］氢氧化铝的制备 可供选择的药品：稀氨水、NaOH溶液和Al2(SO4)3溶液、 Al2O3、蒸馏水、Al、稀盐酸 ［小组讨论，设计实验方案］ ［汇报实验方案，讨论实验方案的可行性］ ［分组实验］ ［实验完毕，师生共同分析实验］ ［引导］请写出 Al2(SO4)3与氨水、Al2(SO4)3与NaOH溶液反应制备氢氧化铝的化学方程式。 ［设问］哪种方法制备氢氧化铝更好？ 思考、讨论 利用所给的药品，思考可行制备方案 学生分组讨论、汇报 学生分组实验，汇报实验结果 思考，书写方程式 分析得出：实验室制Al(OH)3宜选用氨水 提出问题 培养学生利用所学知识分析问题的能力，并为下一步解决问题打好基础 培养学生分组协作、合作探究意识 让学生通过自主探究主动获得知识 巩固重点内容 提高学生分析能力 探究氢氧化铝的性质 ［设疑］向硫酸铝中滴加NaOH，开始产生沉淀，后沉淀消失。沉淀消失的原因是什么？ 分析得出结论：Al(OH)3能和NaOH反应生成了一种易溶于水的物质。 书写离子方程式 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探究氢氧化铝的性质 [播放视频]斯达舒广告及说明书 ［设疑］斯达舒治疗胃酸过多利用的是氢氧化铝的什么性质？ [评价]评析学生答案，引出两性氢氧化物的概念 ［课堂练习］实验室如何检验Al3+ 观看、思考，得出结论：氢氧化铝可以和强酸反应 思考、领会 培养学生判断、归纳能力 [过渡] 氢氧化铝还有什么性质？ 2Al(OH)3Al2O3+3H2O 简要介绍此反应的用途：制氧化铝 阅读归纳，氢氧化铝的热稳定性 倾听、思考、记忆 巩固重点内容 及时反馈适应掌握情况 探究氧化铝的性质 [过渡]生活中哪里可以见到Al2O3？ [板书]二、氧化铝 [投影]铝制品和铁制品耐腐蚀性比较 [过渡] 铝制餐具不能长时间盛放酸性或碱性食物，为什么？ [教师演示] 氧化铝与稀盐酸、NaOH溶液反应。 [讲述]两性氧化物定义 [过渡]氧化铝在生活中有很重要的用途。 [播放视频]氧化铝的用途 思考，回答：铝制品表面 思考，回答：Al2O3很致密。 思考回答：Al2O3可能会与酸、碱发生反应 写出离子反应方程式。 观看、了解 培养学生类比的学习能力 培养学生灵活运用所学知识，解决时间问题的能力 学以致用 明矾除了能净水以外，添加了明矾的食品油炸以后会更松脆。早点铺子的王老板今天早上有点郁闷：由于冰糖和明矾外表很相似，又没有标签，他把两者弄混了。你能想想办法，把它们区分开吗? 小组讨论，提出方案 培养学生应用所学知识，解决问题的能力巩固当堂内容，反馈知识掌握情况 反馈练习 布置练习并及时评价 完成练习 巩固当堂内容，反馈知识 课堂小结 课堂小结 归纳整理 及时总结，使知识系统化 线下巩固，落实教学内容 研究性学习 要求学生利用网络平