语文版八年级下册第三单元第9课《日出》教学设计.docVIP

9．日出 新丰初中 傅依梅 学习目标 1.了解戏剧的语言特点。特别要了解课文是如何通过人物对话来推动情节、展开矛盾冲突、塑造人物形象的。 2.从人物性格和人物命运出发，把握作者憎恶腐朽黑暗、同情下层人民的思想感情。 3.通过课本剧的排演，理解课文内容，体会戏剧特点，培养交往能力和合作精神。 教学过程 第一课时 一、新课导入 导语设计1： 人生如戏，戏如人生；戏是生活的折射，生活是戏的延伸。今天我们将一起走进戏剧，品味戏剧，并从中找出现实社会的影子。 导语设计2： 曹禺先生被称为中国的莎士比亚。在中国，还没有哪一位剧作家的剧作能像曹禺先生的话剧这样久演不衰。从诞生于30年代的《雷雨》起，曹禺的一系列剧作轰动了京津沪等地，《日出》曾多次搬上舞台，搬上荧幕。那么，曹禺先生的作品为什么会有如此大的生命力呢?它的魅力到底在哪里?今天，我们就一起到课文中撩开它那神秘的面纱。 二、自主学习——预习与展示 1生字注音 凄(qī)凉 嗫嚅(niè rú) 世(shì)故 愤慨(kǎi) 萧(xiāo)条 凄楚(qī chǔ) 喃(nán)喃 狞(nínɡ)笑 曹禺(yú) 安分(fèn)守己 2生词注解 萧条：冷落而没有生气。 周济：接济；给予贫困者财物支援。 世故：文中指世俗人情，处世经验。 安分守己：安守自己的本分，不惹是生非。 庶务：旧时指办理杂项事务的人。 嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 呆若木鸡：呆得像木头鸡一样。形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。 3作者名片 曹禺(1910—1996)，原名万家宝。原籍湖北潜江，生于天津。现代剧作家。1926年发表了没有引起注意的处女作《今宵酒醒何处》（中篇小说）。主要著作有剧本：《雷雨》《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等。 4背景追溯 本文选自《曹禺文集》（中国戏剧出版社1988年版）第一卷。1935年，曹禺开始构思写作《日出》。曹禺自幼生长在天津，1934年，他第一次去上海，当时这个城市正经受着帝国主义转嫁经济危机的折磨，民族工业、商业、金融业大批倒闭，失业的下级职员和工人挣扎在死亡线上。农村则因遭受着连续不断的内战蹂躏，无以为生的农民大量流入城市，加入到失业大军中，妻女沦为娼妓。然而帝国主义的代理人、暴发户、“高级流氓”和“高级恶棍”却在吮吸着人血，滋养着他们荒淫无度的生活。年轻的曹禺在这里看到了许多“梦魇一般可怖的人事”，于是以此为素材创作了惊世之作《日出》。 三、合作学习——探究与交流 （一）整体感知 1请同学口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。 【交流点拨】课文是《日出》第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷嘲热讽一番并被经理潘月亭打昏在地。 2课文戏剧的矛盾冲突是什么? 【交流点拨】这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。 3找出文中情节发展四个部分的起点。 【交流点拨】（1）文章开头。 （2）长长地叹了一口气。 （3）左门大开。 （4）这个混蛋，还不给我滚出去。 4概括各部分的主要内容。 学生思考后回答，教师归纳总结： 【交流点拨】 （1）黄省三被银行开除，向李石清求情。（开端) （2）李石清给黄省三指出三条出路。 (发展) （3）潘月亭出场，黄省三慷慨控诉。 (高潮) （4）黄省三昏倒在地，被拖了下去。 (结局) （二）深层理解 1结合课文内容写出黄省三在这几次矛盾冲突中发生的变化。 【交流点拨】前两次冲突中，黄省三对李石清等人还有一点企盼，到第三次冲突后，黄省三由绝望变得愤怒，一改唯唯诺诺、谨小慎微的性格，变得愤慨激昂起来，对潘、李二人进行了愤怒的控诉，表现出了一定的反抗精神。 2黄省三悲剧产生的原因有哪些？ 【交流点拨】原因有三：首先是自身的原因，他在银行里没有后台，再加上他体弱多病，年纪也大了；其次是银行方面的原因，黄省三被银行榨干了油水，已没有利用的价值了，且资本家的本性就是对工人无情地压榨和残酷地抛弃；最后是社会方面的原因，在那样一个黑暗的旧社会里，下层劳动人民根本没有人权可言，他们在剥削者残酷的压迫下，过着非人的生活。在那样一个人吃人的社会里，黄省三作为弱者，只有被吃掉的份了。 四、板书设计 （1）黄省三被银行开除，向李石清求情。（开端) 日 （2）李石清给黄省三指出三条出路。 (发展) 出 （3）潘月亭出场，黄省三慷慨控诉。 (高潮) （4）黄省三昏倒在地，被拖了下去。 (结局) 第二课时 一、新课导入 让学生复述剧情导入新课，这节课我们将重点分析人物形象，品味语言。 二、合作学习——讨论与展示 （一）走进人物 1剧本中人物语言不仅要表达人物的意图和思想感情，而且要符合人物