小学美术课中情商的培养讲解.docVIP

小学美术课中情商的培养 南靖县南坑中心小学—--刘惠敏 情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。那么，到底什么是情商呢？ 情商是指顺利地从事情绪活动所必需的各种认知能力，如认知、产生、理解、并调控情绪的能力，是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验，是一种社会智力。过去的儿童教育没有重视学生的情商，儿童美术教育也没有关注学生的情感要求，而儿童美术教育恰恰在学生的情商培养方面有着独特的作用和自身的优势。 情商在儿童期的发展与表现 在心理学的研究中，有一个学习的关键期存在，对情感的学习也一样，也有其发展的关键阶段。研究表明，情商在儿童时期的发展要持续好几年，每个阶段都代表着一个帮助孩子养成良好情感习惯的机会，一旦错失良机，以后校正起来就会非常困难。总的来说，童年期是情商发展的黄金时期。 在儿童时期，儿童的情商表现是多种多样的，一个有着较好情商发展的儿童，通常表现出有较强的自信心、求知欲。在处理问题时具有较强的意愿、能力、和效力。能够调节和控制自身行为，有较好的人际关系，善于与他人交流，在集体活动中能够积极发扬合作精神等。 作为学校教育的主阵地，课堂教学不应仅仅成为传授知识与技能的场所，教师在关注学生传统智力因素的同时，也应多关注学生健康人格与良好情商的培养，关注儿童情商发展的关键时期，在课堂教学中努力渗透情感智力的教育，可以使儿童不仅掌握知识技能，同时也尽可能多地掌握“人生技能“。为他们今后获得职业成功和满意生活打下坚实的基础。 情商在美术教育中的重要性 人在其自身的发展过程中不仅有人的物质需要，还有人的精神需要，满足学生合理的精神需要有利于学生身心的健康发展。人们在生活中需要艺术，也因为有了艺术生活才变得美丽，美术教育是帮助学生发现美、感受美、创造美重要手段，是陶冶学生情操，实施美育的重要组成部分。美术教育实际上也是一种情感教育，重视学生的情商培养，是美术教育适应教育“以人为本”的要求，满足学生获得自我发展和自我完善的要求，服务于学生未来生存与发展的需要。重视情商培养，是满足学生心理需要的教育，是有利于学生素质“内在性”特征“内化”的教育。人的认识过程是产生情感的前提和基础，同时人的情感对人的认识过程有动力作用，美术教育的形象性、直观性最能适应少年儿童的心理特点和认识需要，最能容易使学生获取情感体验，并使之转化为学生的内部动力。如：小学五年级美术?环保招贴画?一课我通过向同学们展示大量的图片数据，灌输给学生环境和人类的关系以及环境破坏的严重性，环境保护的迫切性这些意识。之后让学生画一幅环保内容的招贴画，作业完成的非常好，同学们从各个角度关注环保并决心从自身作起爱护环境，保护环境。通过这个例子我们可以看到只要人在认识过程中产生了情感，人的情感就会对人的认知具有能动作用，它具有鲜明的心理指向性。培养学生的审美情趣，点燃审美激情，激发表现欲，培养表现能力，就要抓住学生兴奋点，根据学生的年龄和心理特点，满足学生积极的心理需要，充分发挥情商的能动作用，帮助学生正确地感知和理解客观事物。因此，一幅画就能让学生产生某种激情和冲动，产生对保护环境的某种欲望和责任感。美术教育如果脱离儿童心理需要也就是缺泛情商的美术教育，富有情商的美术教育能帮助学生获得将先天的基础实现后天的成就的内因动力，能培养学生去热爱自然、热爱生活，关爱他人，富有情商的美术教育也是一种德育手段 情商在美术课堂中的培养 对儿童情商的培养，方式多种多样，途经不一而同 。美术课是对人的发展起着促进作用的，对人的全面发展有帮助的，而且它在促进人的全面发展方面有着独特的作用。 1、在欣赏中陶冶情操： 美术课的一个重要特征是使学生在美术课中情操得到陶冶，审美能力得到提高。美术是一门视觉艺术，通过本身具有的美的造型，表现生活，传递信息，一名美术教师应该懂得如何挖掘视觉造型中外在美以及内在美，并将之融入到课堂教学里，使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体，让学生醉心于美的殿堂。美术课的内容丰富多彩，包罗万象，涉及到人类、动物、植物，交通工具、自然景观，包括了生活的方方面面。要让学生在美术课上表现这些形象，教师通常会让学生欣赏与本课内容相关的图片，在这些图片中有的蕴藏这一段历史，有的埋藏这一个故事，还有的包含着丰富的情感。美的情境本身蕴涵着吸引力，使学生能以愉悦的心情投入到一定的活动中去。一张张的图片开启了学生的思维，那么我们何不把背后的故事告诉他们呢？在《春天的色彩》中