植物营养研究法章模拟研究法要点.pptVIP

实验室试验（分析） 盆栽试验 温室试验 利用人工气候室进行的试验等 田间试验 （三）肥料的准备： 第二节 溶液培养的模拟研究方法 第三节 砂砾培养的模拟研究方法 （六）管理 第四节 其它培养试验法 二．流动培养及更换培养试验 三．灭菌培养试验 四、渗滤水研究法 五．幼苗法 第五节 植物营养培养室的建立 二．种类 三．培养室的组成： 2．施肥：根据实际情况追肥，溶液灌入。 3．防止藻类滋生：加盖、遮光、压砂等方法。 一．隔离培养试验 1．概念：又称分根试验或分隔培养试验，植株培养在被隔离的不同营养环境中进行栽培试验。 2．研究任务：根际营养研究，难溶性养分对根系分泌物影响。 （1）营养元素在植物体内的移动、运输。 （2）地下与地上相关性研究：如果树Zn营养，对称根系吸收移至对称茎杆的枝条。 （3）植物对营养环境中养分吸收机制 。 隔离培养试验的种类 1 液-液： 2 液-固： 3 固-固： （一）概念： 　　流动培养试验：营养液经常流动，并保持农作物生长整个时期内固定不变的营养水平或环境反应（pH）的条件下所设置的培养试验。 特殊目的：营养水平不变，与其它培养试验无特殊性 　　更换培养试验：在普通的溶液培养试验中，定期更换（1-2天）全部营养液，使作物在某个生育期或整个生育期的营养水平不变。 （二）应用： 1．不同营养比例对植物营养的意义 2．研究作物的营养临界期和最大效率期：能够保持营养水平不变，得出某种营养水平与其因素的关系。 （一）概念：又称无菌培养，在没有微生物的情况下设置试验。 （二）应用： 1．根系分泌物与难溶性养分的相互作用 2．有机营养的作用 3．土壤微生物与作物营养的关系，NH4-N与NO3-N 4．土壤酶 灭菌培养有两种： 1 作物地上部与地下部全处在灭菌条件下，在灭菌培养室中进行 2 局部灭菌试验：作物的根部及营养基质灭菌，而地上部处在正常的环境中 种子的灭菌：1%的溴水，12%H2O2，0.25%-1%的HgCl2 （一）概念：在自然条件下，收集不同层次或是整个土壤剖面所渗滤出的土壤水分，通过对水质水量分析而研究植物营养问题的方法。 可以改变土层深度或土壤类型 （二）应用：通过收集土壤渗滤水而研究自然状况下土壤中养分状况。渗滤水代表土壤溶液状况。 1．研究硝酸盐渗漏问题：污染地下水 2．研究N平衡：淋失是必须研究的，包括吸收、淋失、挥发、反硝化、固定等。 3．可渗性养分在土壤中的迁移状况 利用作物幼苗期对营养的敏感性来指示土壤养分的丰缺情况，主要判断土壤有效性P、K供应情况。 （一）古典幼苗法：1923年，德国，Neubauer-Schnider黑麦幼苗，少量土（100g）、大量幼苗（100株），让其吸尽土壤可溶性养分，后通过分析幼苗中P、K含量判断土壤供养状况。 （二）油菜幼苗法：用对P敏感的油菜作指示作物，通过在施P和不施P土壤上生长状况比较，以其缺P程度判断土壤供P状况。 油菜幼苗值=不施P处理鲜重/施P处理鲜重*100 小于30，严重缺P 30-50，中度缺P 50-80，轻度缺P 大于80，供P丰富 一．目的 1．为了使培养试验处于最适宜的环境条件，保证试验因子的单一差异性。 2．使培养试验不受自然灾害的危害。 1．普通培养室：加温或不加温，光照、湿度等依靠自然条件 2．人工气候培养室：湿度、光照等可以人工控制 　玻璃房、露天场地、网室、工作室 　设计要求：1.采光：决定四者排序 　　　　　　2．环境 * * 第三章：植物营养模拟研究方法 模拟研究的特点种类及发展概况 模拟培养试验（培养试验）:在人工控制条件下，用特制的容器栽培农作物，并进行各种科学试验的方法。 特点： 1．培养试验的土壤一般只取自耕作层，农作物只从耕作层吸收养分，田间条件下还从底层土壤中吸收养分。 2．培养试验为人为控制水、温等，所以养分释放过程与田间条件不一样。 3．培养试验中的自然结构受到破坏，所以其透气性、通气性、与自然情况不同。 4．培养试验的施肥量大于田间一倍到数倍。 5．培养试验每天都要灌水，且加水速度大于田间。 6．培养试验中没有氮肥的淋失，这与田间情况不同。 所以，培养试验要求现田间试验配合才能作出正确结论。 一．盆钵模拟研究方法 利用各种特制的盆钵进行农作物栽培试验，由于农作物在盆钵中生长的介质不同，又可分为土培试验、砂培试验、溶液培养试验及从上面的试验变化而来的隔离培养试验、流动培养试验、更换培养试验、灭菌培养试验等。 二．幼苗试验：植物短期培养模拟试验。根据农作物生长发育初期对土壤养分形态的反应和利用情况作出评价。（指示作物） ? 三．框栽试验：利用特制的木框、水泥池、塑料板框等为容器控制植物生长的土