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中小学钢琴教学中小学德育论文 音乐教育对于中小学生的智力开发，越来越重要。而钢琴作为一种普遍使用的乐器，在中小学生的音乐教育中意义非凡。弹钢琴教学专业性很强，技艺性、实践性、独立性要求非常高。在钢琴教学过程中，学琴年龄、教材选用、家长作用、日常练习和教师素质等问题需要学生、家长和教师的共同努力，方可解决。一、学琴年龄钢琴学习的年龄越小，手的幅度、手指间的伸张力以及手指关节的弹性就越适合，这对学习者今后的发展很关键。年龄小，手指的关节和键膜还柔软，可以进行有效训练，这有利于手指机能的形成。同时，学习音乐也能促进中小学生大脑的发育，使学琴者的形象思维和理解能力都相对于其他人有优势。科学研究证明，人一生有两个重要的音乐才能发育期：学前的2～6岁和学生期的10～15岁。而中小学生，年龄正好处于第二个时期，他们又初具自治能力，学习的自觉性和克服困难能力增强；据调查统计10～15岁这个年龄段在成功的钢琴家中约占85%的比例。因此不宜让孩子太早学琴，最好是10～15岁，家长更多时候还是让孩子们多一点自然发展。二、日常学习1.激发兴趣，端正态度。兴趣，能成为中小学生搞好学习的有效动力，他们学习起来很轻松、很快乐。学习钢琴时，采用兴趣法，能让他们感受到钢琴的乐趣，不会烦躁，觉得学钢琴是在和朋友谈心。而作为老师在授课时，要形象生动，贴近生活，深入浅出，手脚联动，具体示范。如在讲授圆舞曲时，学生弹奏，老师跳舞示范，或先带领学生一块跳一段，让学生体验舞蹈的动作及节奏，接着再弹琴，这样就会增加学生弹琴的乐趣。2.规范姿势，培养习惯。保持正确的弹琴姿势很重要，这要求学生：一是身体要正对键盘中央，自然端坐，上身略微前倾，弹奏时全身力量集中在两手指尖上；二是肘部、前臂与键盘一样高，双手自然放在键盘上；三是上身稍微前倾，双臂下垂自然，左右肘部放松并向身体外侧稍微展开，下身则大腿根到膝盖应略呈坡状倾斜，膝盖位置在琴边下，双脚稍向前伸；四是手型应放松，手指自然弯曲，用指端肉垫部分触键。掌关节自然拱起，像是虚握着一个圆球，手腕大约与键盘平行。大指第一关节仅以指侧端触及琴键靠边缘的位置，四指和小指要注意端正。教学生用正确的姿势弹奏主要是用示范法，让学生模仿。3.学会聆听，锻炼听觉。通过聆听音乐，锻炼听觉，训练思维，是中小学生学习钢琴的要领。中小学生从开始学琴就要多听，从最初弹奏的乐曲去辨听乐曲中包涵的节奏、强弱和风格差异，听听钢琴那独特而富于变化的声音表现力，逐步培养对音乐和音符的敏感，以及对音乐与钢琴的兴趣和喜爱。中小学生聆听音乐还包括倾听自己内心的音乐，如果在学习过程中偏重注意技巧动作的训练与学习，而不注重用耳朵去倾听自己演奏的声音，忽视把学习的曲子通过内心听觉的感受演奏出来，这都非常遗憾。4.运用舞蹈，感触节奏。舞蹈，源于音乐最原始的形态——节奏，劳动时人们有节奏地操作，高兴时人们有节奏地做动作，也许这就是最古老的舞蹈。舞蹈与节奏相依，而节奏是音乐的灵魂，节奏感会在舞蹈中得到最自然的培养和训练。中小学生在学琴之前学会一些简单的舞蹈实在是一件益事，这样有助于他们在舞蹈动作中领悟音乐的节奏内涵和动作节奏的配合，在日后遇到比较复杂的音乐节奏时，能自然而有效的捕捉。三、弹姿放松弹琴姿势要注重放松，用力均匀。这样，弹出的声音动听，弹奏动作自然。而声音与风格正是学习音乐的基础，音乐学习只有先从声音与风格上入手，才能达到简单、自然地学习效果。但讲声音就要首先让学生真正完全地放松——手臂自然下垂，忘却了生命，像睡着了。此时老师要帮助学生，抬起手臂再掉下，轻轻地，慢慢地，让他感觉到手臂好像已不是自己的了。要做到这样，可以分两步：第一步让学生离开钢琴站起来，垂下双臂，老师再慢慢帮他扶起，让学生倾心体验。学生由于对钢琴产生畏难心理，一碰到它，心里就不由自主地紧张起来，离开钢琴会较放松。做老师的就是要消除学生的这种心理，让学生感觉到用最自然、最放松的状态才能控制钢琴，才能让它发出歌声，越紧张反而越学不了。当学生体会心中无琴真正放松时，可以进入第二步：坐到钢琴旁，让学生保持第一步感觉，老师帮他抬起手臂，然后放手，让手臂自然地落到琴键上，就像落叶缓缓飘下，就是有声音，也是一点点天籁之音。这时学生会一下子感觉到原来钢琴并不可怕，如此美妙的声音竟是自己弹出，兴趣和信心倍增。四、教师素质学生学琴好坏很大程度上取决于教师的素质。教师首先掌握了正确弹奏法，并将其融入日常钢琴教学中，学生才会学有所成。当然，也要讲究教学方法，教师要善于因材施教。老师应设法用最自然、最生活化的方法去教导孩子，让孩子感到弹琴就像平常生活。同时，老师还应设法让钢琴教育让学生感觉是回归大自然——那样的质朴、那样的直白，明白返朴归真才是对音乐的真谛。因此，未来的钢琴教师，必须提高对掌握正确弹奏法重要性的认识，切实抓好钢琴