2016春湘教版数学七下6.1《平均数、中位数、众数》ppt课件1.pptVIP

* * * * * 数据的分析 本章内容 第6章 一般地，对于 个数 ，我们 把 叫做这 个数的平均数，简称平均数，记为 ，读作 拔。 平均数是指一组数据的总和除以这组数据的个数所得的商，简称平均数. 什么叫平均数？ 157 154 157 155 161 154 158 153 156 151 身高 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （1） 计算10名同学身高的平均数. 平均数： = 155.6（cm）. =(151+156+153+158+154+161+155+157+154+157)÷10 动脑筋 一个小组10名同学的身高(单位：cm)如下表所示： （2）在数轴上标出表示这些同学的身高及其平均数的点. （3）考察表示平均数的点与其他的点的位置关系，你能得出什么结论？ 这些点都位于 的两侧， 不会都在平均数的一侧. 可以作为这组同学的身高的代表值，它反映了这组同学的身高的平均水平. 1、通过对上题的解决，你能说出平均数的大小与什么有关吗？ 平均数的大小与一组数据的每个数据都有关系，如果这组数据中的一个数据变大，其平均数将变大；若这组数据中的一个数据变小，平均数将变小。 2、你能说出平均数的作用和特点吗？ 想一想： 平均数是一组数据的数值大小的集中代表值，它刻画了这组数据整体的平均状态，体现了这组数据的整体性质，对于这组数据的个体性质不能作出什么结论。 结论 平均数作为一组数据的一个代表值，它刻画了这组数据的平均水平. 例1 某农业技术员试种了三个品种的棉花各10株. 秋收时他清点了这30株棉花的结桃数如下表： 举 例 83，85，87，78，80，75，82，83，81，86 丙 85，84，89，79，81，91，79，76，82，84 乙 84，79，81，84，85，82，83，86，87，81 甲 结桃数（个） 棉花品种 哪个品种较好？ 分析 平均数可以作为一组数据的代表值，它刻画了这组数据的平均水平.当我们要比较棉花的品种时，可以计算出这些棉花结桃数的平均数，再通过平均数来进行比较. 解 设甲、乙、丙三个品种的平均结桃数分别 为 由于甲种棉花的平均结桃数高于其他两个品种的平均结桃数，所以我们可以认为甲种棉花较好． 计算器一般有统计功能，我们可以利用该功能求一组数据的平均数. 不同型号的计算器其操作步骤（按键）可能不同，操作时需参阅计算器的说明书. 通常先按统计键，使计算器进入统计运算模式，然后依次输入数据x1 ， ，x2， ，…，最后按求平均数的功能键，即可得到该组数据的平均数. 如果用计算器来计算，可以这样操作： 首先设甲的平均结桃数为x，然后按键 84 79 81 84 85 82 83 86 87 81 ， 这时屏幕上显示n=10，再按键 ，可得到结果83.2； 用同样的方法可以得到乙、丙的平均结桃数为83，82. 平均数的缺点： 平均数的缺点是容易受个别特殊数据的影响。 想一想怎样避免这个缺点？ 为了消除这个缺点，当出现这种情形时，可以将特殊数据去掉。如某些评奖比赛的计分，通常去掉一个最高分和一个最低分。 我们可以计算该班级歌咏比赛的平均分 动脑筋 在一次全校歌咏比赛中，7位评委给一个班级的打分分别是： 9.00，8.00，9.10，9.10，9.15，9.00，9.58. 怎样评分比较公正？ 但实际上评委的评判受主观因素影响比较大，评分也比较悬殊，为了消除极端数对平均数的影响，一般去掉一个最高分和一个最低分，最后得分取 这个分数才比较合理地反映了这个班级的最后得分. 3、一个班40人，数学老师第一次统计这个班的数学 平均成绩为85分，在复查时发现漏记了一个学生 的成绩80分，那么这个班学生的实际平均成绩应 为 。 87 4、某次考试A、B、C、D、E五名学生平均分为62分，除 A以外四人平均分为60分，则A得分为（ ） A、60 B、62 C、70 D、无法确定 C 1.一组6个数1，2，3，x, y, z 的平均数是 4