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国际贸易教学论文3篇 第一篇：国际贸易教学考核模式改革 一、国际贸易专业综合实验课考核模式的缺陷 （一）重结果，轻过程 以广东财经大学国际贸易专业综合实验课的考核方式为例，该课程曾先后采用实验报告验收式、实验考试、笔试实验成绩评定等方法进行实验成绩的评定（这些方法也适用于其他财经类实验课程考核）。通过实验报告可以大致掌握学生的实验情况，但该评定方式有可能给实验不认真而抄袭实验报告者提供可乘之机，客观上不利于良好学风的养成。实验考试式成绩评定是课程实验结束后在规定的时间和场地进行实验考试，依据实验考试的情况评定实验成绩。笔试实验成绩评定是出试卷进行学校统一的闭卷考试，让学生根据题目对实验理论、原理和操作技能进行解答，考核学生分析、解决国际贸易相关问题的能力和水平。笔试实验成绩评定方式既强化了学生对平时实验的重视，也强调了理论与实验结合的理念，但该方式不能全面考核学生的整体实验的能力和水平，有可能形成片面考核。总体而言，这些考核方式都重结果而轻过程。对于财经类实验课程而言，实验教学不仅需要注重结果，更重要的是形成结果的过程中对相关专业知识点的掌握和灵活应用。 （二）缺乏规范的考核体系 传统的考核缺乏规范的考核体系对实验过程及结果进行整体考核，在平时成绩的评定中，仅靠出勤率及对个别问题的解答情况来衡量也略失偏颇。实践能力并非完全通过课堂得