【编辑推荐】【优化方案】2013高中语文 第四课单元考点对接精品课件 新人教版选修《中外传记作品选读》.pptVIP

第四课　贝多芬：扼住命运的咽喉 单元考点对接 评估文本的主要观点和基本倾向 文本的主要观点和基本倾向主要包括作者、传主和文本中其他人的观点态度、思想情感倾向，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，找出他们支持自己的合理判断。对于传记而言， 考点阐释 能够对传主的经历、事迹、贡献及其精神世界、人生追求进行思考与评价，能对传记作者的观点和倾向进行鉴别和判断。 对这个方面的考查，大多是以阐述题、小论述题的形式出现。这种题具有较为浓厚的主观色彩。要解决好这类题，我们应该从以下几个方面去考虑： 1.准确判断。对文本的主要观点和基本倾向必须作出客观周全的判断，不可以偏赅全，不可主次颠倒，不可主观臆断。文本的主要观点是隐藏在文本采用的材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中 的，对文本材料的解读、对作者材料处理与评议的分析是我们获取文本主要观点和基本倾向认识的必由之路。 离开了对文本的主要观点和基本倾向的准确判断，就失去了对其进行“负责任”的评价的基础。如2007年广东高考语文卷的第二十一题，“根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品‘不断地发展’，‘不断复 活、再生、演变’？”解决这道题我们首先要能够根据文本探明“傅聪的观点”是什么，当然，这道题相对说来比较好找， 因为是访谈，傅聪对自己的观点表达得较为鲜明。 2.独立思考。在对文本的主要观点和基本倾 向有了正确的认识之后，再参照自己平素对真、善、美的评判标准，对文本的主要观点和基本倾向进行评判，同时结合自己的人生经历和生活积累进行分析，这样就很容易形成具有个性色彩的评价。 离开了自身的体悟与感知，离开了自己的思想情感的，是不会有“独立的”判断的。同样上面提到的广东2007年高考的21题，这道题只是要求我们引用文本材料来阐述“怎样才能……”，需要独立思考的成分较少，所以相对说来比较容易。 3.尊重公德，尊重事实。我们要求对文本的主要观点和基本倾向作出“独立”的评价， 这个“独立”的也就是具有个性色彩的，但在强调个性评价的同时，我们绝对不可以纯粹从自身的兴趣爱好出发，对文本的观点倾向进行是非褒贬。在强调个性化评价是必须以尊重人类的共同情感——社会公德为前提 的。其次，我们的评价判断是必须建立在对文本本身充分认知的基础之上，如果这两点不能保证， 就不能做到“负责任的作出自己的评判”。要达到这种要求的题目(包括下一条)已经不仅仅是局限在评价的范围内了，已经含有较为浓厚的探究性成分。目前还没有遇到具有这种要求类型的题。 4.拓展思路，追求深刻。对文本的主要观点和基本倾向的判断与评价，还要学会广泛联系以拓展自己的评判思路， 我们可以把它与一些自己掌握的一些理论知识联系起来思考，比如矛盾对立转化规律、一分为二的思想方法、经济基础与上层建筑的理论、存在决定意识的理论、历史唯物主义与辩证法的理论等等。另外，我们还可以运用知人论世的思想方法，把文本观点和其倾向的形成放在特定的历史环境下去加以考察，从而对其作出客观的历史性的评价。 还可以把文本的观点和倾向与我们的社会现实或未来的发展方向结合起来，作出动态的现实主义的批判。这样就可以使自己的评价具有“一定深度”了。 (2011·高考广东卷)阅读下面的文字，完成1～3题。 梁宗岱①先生 温源宁 ①像宗岱那样禁不住高高兴兴的人，我从来没见过，他那种高兴劲儿有时候把你吓一大跳。即使他确实知道灾祸临头， 真题回放 例 我敢说，他还是过那种无忧无虑的快活日 子：他会特别重视仅有的那一丁点儿阳光，因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和黑 暗。宗岱热爱人生，热爱得要命。对于他，活着就是上了天堂。他一息尚存，便心满意足。他笑着过生活。我们许多人，因为对生活有求而不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因为对生活无所求，所以笑得最好。 ②这种高高兴兴的性情，在他的脸上不是表现为一团笑纹的微笑，就是表现为欢快地扬眉张口，似乎急于把人生献给他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得乱响的双唇像回声一样说着全能的上帝所说的话：“看哪，这很好！”他那轮廓鲜明的相貌和锐利的眼 睛，透露出来高超的智慧，它渴望着对心灵作深入的探险。 ③宗岱有运动员的体格。中等身材р稍有些 瘦р哪一天他都可以当个马拉松健将。实际 上，他是个出色的善于跑路的人。他洋洋得意地说他走路比汽车或者比飞机还快。他也爱游泳，在这方面，他认为他的勇敢大大超过了实际的限度，我不大相信р不过р我敢 说,必然可以超过一点儿。此外,为了保健,他 操练孙唐②的锻炼功法等等下了苦工夫。 ④宗岱喜好辩论。对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。若一面走路一面辩论，他这种姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样