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以校本研修促教师专业发展 周 怡 “校本研修”，是指以学校 、教师工作中存在的实际问题为切入口、以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体影响下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育与教育研究有机融合的促进学的过程与活动。校本研修核心是学校“教研、科研、培训一体化”。其根本目的是“促进学校、教师的发展”。我校经过三年的校本培训，师资队伍发生了一些变化。 研修现状分析： 师资结构的变化： 时间 级别 中学高级教师 小学高级教师 区骨干教师 校骨干及后备 大学学历 实施前 1 28 3 10 17 实施中 3 29 5 14 22 薄弱点的改进： 成为校本研修学校前，我校教师专业发展遭遇“瓶颈”，拥有一批骨干教师后备力量，但尚不能挑起学科改革的大梁；缺乏在本学科领域内领先的、独有的教学方法。通过三年的自我培训，自我发展，目前，学校在各学科领域已经拥有一批在教研联合体和学署、新区内有一定知名度的老师。也拥有一批有能力冲击市乃至全国教学比赛的骨干教师。在刚刚结束的第九届小学全国