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以园本课题研究引领特色创建 ——多元智能指导下的角落学习模式的探索和研究 嘉兴市第二幼儿园 吴一慧 一、引言 学前教育理念的更新使幼儿教育的目标和价值取向发生了实质性的转变，关注每一个体深层而长远的发展，体现教育的公平性愈来愈受到幼教工作者的再度审视。传统的教育思想认为面对全体实施教育就是教育面向全体的体现，因此长期以来，按阶段性特点预设统一的目标与要求，在结构严谨的集体教学中逐项完成预设的教学目标就认为体现了教育面向全体的公平性。的确，在集体教学中同一群体的每一个体确实平均分享了教师的时间，但是受单位时间内预设目标达成度的指使，教师的关注点自始至终只能落在与目标相吻合的反应上。再者集体教学侧重于知识的静态传授和面向全体的强化训练，它要求全班幼儿在同一时间接受同一内容的教育，而对于一个包含了不同发展水平、不同生长环境和不同文化背景的幼儿群体来说显然是不公平的，它放弃了处于常态分布中两头的幼儿。 随着脑科学与心理学的研究与发展，对于个体差异的了解也从只局限于智力的高低扩张到了不同特点上的发展，付于了因材施教这一教学原则以更深的内涵。即教育的目的不再是预设的统一教学目标下缩小不同个体发展的差异，而是要创设一个宽松、公平、多元文化的环境，让来自不同环境的幼儿都能找到自己认同的文化和适合自己的发展条件，按自己的学习方式获得表现自己智能的机会，使