2015年上海市学校德育实践研究课题申请书要点.docVIP

附件3 N0. 2015年度上海学校德育实践研究课题 ? 申请书 ? ? ?? ??? 课题名称 依托青年班主任沙龙提升班主任专业化成长的实践研究 申 请 人 谢慧芳 申请人所在单位 上海市浦光中学 填表日期 2015年1月21日 上海市教卫系统思想政治工作研究会制  填　表　说　明 ? 一、?本申请书由课题申请人填报。 二、“课题申请人”应为课题研究的主要承担人，只能填一人。 三、填写内容应简明扼要，突出重点和关键。 四、在申请书末页“课题申请人所在单位或部门意见”一栏中要填课题申请人在高校中所在部门或在普教系统的具体单位的意见并加盖公章。 五、本申请书一式三份（可计算机打印），盖章后寄送上海市学生德育发展中心。联系人：杨智勇；联系电话地址：中山西路1245弄1号2-315室，邮编：200051 六、凡递交的申请书及附件概不退还。 ? ?  ?课 题 人 基 情 况 名 年 龄 性 别 党政职务 副校长 专业技术职务 中学高级 研究专长 德育 工作单位 上海市浦光中学 手 机 通讯地址 上海市四川中路599号 邮政编码 200001 E-mail163.com 申请人与本课题有关的近期研究成果 （应注明成果名称、形式，发表刊物或出版单位及发表或出版的时间） 1.《以诚养德 以德树人》一文2009年3月发表于《黄浦教育》。 2.中国教育学会“十一五”规划课题《新时期小学德育内容的实践研究》子课题《新时期学校德育行动策略的研究》（批号为SYW-045）课题组成员，2009年10月已结题。 3.参与编撰2011年7月由上海三联书店出版的《校园，让学生快乐成长》一书。 4.《怎一个“斗”字了得？》一文2012年3月发表在全国中文核心期刊《思想?理论?教育》杂志。 5.参与市级课题《依托师生共同社团促进和谐校园建设的实践研究》，现已结题。 ? ?本课题实施方案 ?（含研究的基本构思、主要内容和进度安排，以及突破点和形成的主要成果等） 课题的提出： 教育部2009年颁布的《中小学班主任工作规定》的第一章总则中指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。 在见习期规范化培训期间，许多青年教师尚未真正独立带班，学习的诸多班主任工作方法仍停留在理论层面。我校班主任中目前有一半以上的为35岁以下的青年教师，这些青年班主任担任班主任工作短则刚刚起步，最长则也只有五、六年时间。青年班主任在独立带班担任班主任工作中，往往会面临许多班级日常管理、班级活动开展、学生个别化教育、评价学生、家校沟通等方面的现实问题。而要解决这些问题，青年班主任往往缺乏来自学校和同伴的指导和培训，只能凭经验去解决问题。解决得不好，往往带来班主任缺乏威信，师生关系紧张，甚至不愿担任班主任的情况。 基于上述背景，班主任的专业化发展需要学校有一定的培训机制的保障。学校在班主任培训中需要对青年班主任的专业素养给予更多的关注，需要建立一定的学习共同体来促进青年班主任的专业发展。 课题研究的意义和价值： 本课题的研究，将促进青年班主任的育德意识和育德能力的提升，推动教师育德行为的转变，增强青年班主任的承担班主任工作的专业化发展的信心。 本课题的研究，着眼于青年教师培训和学习共同体的建设，有助于学校探索班主任培训机制的探索，加强学校班主任队伍的建设。 本课题的研究，有助于改变青年班主任被动式培训的现状，促进青年班主任在研究的状态下开展工作，实现专业化的发展。 课题概念范围的界定： 青年班主任沙龙 青年班主任沙龙是学校以35岁以下正在担任班主任工作的班主任工作的青年教师组成的班主任工作学习共同体。该沙龙活动的主要内容是围绕班主任工作中的班级管理、主题活动开展、个别化教育、评价学生、家校沟通等方面进行专题研讨、案例分析、读书活动、教学展示；并通过开展心理游戏进行体验式的培训，增强班主任的心理健康教育的能力；通过微信群的建立，加强青年班主任日常的工作经验的分享交流、互助沟通。 班主任专业化 2002年，第十一届全国班集体建设理论研讨会提出了“班主任专业化”的理念，班主任教师的成长需要经验和反思。班主任岗位能使青年教师获得一定的教育经历，但并不意味着积累了相应的教育经验。班主任专业化的成长就是要立足教育经历反思