建构生态校园评体系及指标权重——以台湾中小学校园为例.pdf

摘要 国际上有关生态绿建筑之研究及实践已推展多年，但完全针对学校所作之研 究，仍只有零星的项目，既使台湾绿建筑九大指标，仅有『日常节能指标j有针 对学校类型提出其量化基准。在众多的生态环境绿建筑评估工具，对学校校园异 于一般性建筑环境的差异性，其评估方法或准则未具体展现其独特性，致校园有 利于生态绿建筑的规划条件无法充分发挥。校园建筑群除提供教育的功能外，对 社区的潜移默化『境教J功能是不容忽视的，『生态意识J如何转植为『社区意 识J并形成学校与社区间互动，是规划设计过程中首要之课题。因此本研究选定 台湾高中小学校类型为研究标的，经文献参考，整理出学校类型建筑规划设计阶 段时，对于区域生态环境影响的关键因素。研究工具主要由专家德怀术收敛其层 面及准则，再将其发展为分析层级程序(A11al蛐cmerarchvPmcess；AHP)的问 卷，提出一适用于高中小学校类型之评估体系及权重建构方法，最后针对分析结 果，在结论中提出实务上的建议。以下为本文的重要结果： 一、评估层面及权重 f校园规划设计的生态评价指标内容J分为五大层面，分别为：『区域环境 冲击之平衡J(整体权重14％)、『区域环境之水平衡J(整体权重28％)、『区域环 境之绿平衡J(整体权重24呦、『区域环境之舒适性与节能J(整体权重21％)、『区 域环境之废弃物及垃圾的平衡J(整体权重13呦。 二、评估准则及权重 依五大层面再区分为十九项评估准则，专家评价最高的五项评估准则其权值 分布大于6％者，依次为『绿化量J(整体权重10．32％)、『防洪J(整体权重9．8％)、 『自然通风、空气品质J(整体权重8．61％)、r多样性多孔隙J(整体权重8．4％)、 『垃圾分类回收J(楚体权重6．63％)。 三、建立评估准则之间的关连性 各层面与评估准则以两两相比的配对比较量表，由专家的认定求出‘层面I 与各。评估准则J的平均权重值，同时找出了‘层面J与各’评估准则J之间的 重要性关系。最后以此权重建构出校园之评估体系与评估表，一方面提供建筑设 计者作为生态设计权衡之参考，另一方面可作为未来陛能式法规制定之参考及使 用后评估mO．E)之数据分析使用。 关键词：永续建筑、校园生态化、校园评估指标、绿建筑评估、分析层级程序 (Analytic HiemrchyProcess：址口)、戴尔菲层级分析法 Abstract rcsearchand of arcllitectllrcarollIldtheworldhas i埘lplem翩t AlthoughⅡle ecology beenin fbr onEc0-Schoolsarcfewandf打be御een． pmcticemanyycars，focus EEwH saving，waste the Among system(ec0109y’energy tllatconcemed． savjng’pro、，idesqualityassessmem娜e ‘energy Asa tllereare assessInentsto result，eventIlough many desi驴edVeri分ecology t0 sch001sand ofmemareable thedi氐rencesbe铆ecn arch沁ctIlres，few gauge to of somattheassessmentsarefaileddcIIlons