第八章幼儿的社会性心理发展解析.pptVIP

(三）对他人的行为理解 （四）对人际关系的理解 1.对友谊的理解 友谊关系的认知发展 双向关系 长期关系 阶段 年龄 概念特征 0 1 2 3 7岁以下 4-9岁 6-12岁 9-15岁 暂时的游戏伙伴 单向帮助的友谊 融洽合作的友谊 亲密分享的友谊 友谊概念理解的阶段 （四）对人际关系的理解 2.对权威的理解 戴曼把儿童的权威概念的发生发展过程分成三个水平： （五）对社会规则的理解 1.对社会的约定俗成和一般规则的理解 第一阶段：“无规则概念”阶段。 第二阶段：“成人即规则”阶段。 第三阶段：“清楚认识”阶段。 2.对道德规则与习惯性规则的理解 特里尔提出了社会规则的分类说： 道德规则 习惯性规则 （五）对社会规则的理解 二、社会行为 （一）儿童的亲社会行为 亲社会行为又叫积极的社会行为， 或亲善行为。它是指一个人帮助或 者打算帮助他人，做有益于他人的 事的行为和倾向。 在儿童的亲社会行为中， 发生频率最多的是合作行为。 亲社会行为的道德推理 艾森伯格的亲社会道德推理水平 定向 成长阶段 对两难问题的回答 快乐主义 学前阶段 只关注自己的需要，是否提供帮助是根据是否会对自己有利。如“我不能帮她，否则宴会我会迟到” 需要定向 小学和少数学前儿童 把他人的需要作为提供帮助的合理根据，但很少表现出移情，不能帮助时也不会产生内疚