酸碱盐教学策略课件.pptVIP

酸碱盐教学策略 写在前面 酸碱盐虽有趣但知识点众多，作业较难，所以在教学时要注重教学情境的创设，更注重教学中一环接一环的问题的提出和解决，真正意义上的调动学生的主观能动性，讲练结合，让课堂变得高效，最大程度的在课堂上解决问题。 另外，还要多注重学生的积累，对于试题的难度宜逐步提高，新课教授阶段宜主要做些偏记忆的基础题，单元复习后再做一些中等难度的题，酸碱盐专题复习后再做难度较大及综合的题。宜步步为营，不要一开始就吓倒一大片，先给学生尝到甜头，不畏惧酸碱盐的学习，再逐步推进，方能让学生在酸碱盐的学习中立稳脚跟，稳扎稳打。下面我主要从我个人在教学时遇到的问题和难点，跟大家就教学情境的创设，教学难点的突破等方面做交流，说得不到之处，还请大家不吝赐教，多多批评指正！ 十单元 课题1 常见的酸和碱 一、新课课时分配： 1.指示剂和酸的物理性质 2.酸的化学性质 3.常见的碱及其化学性质 4.酸和碱化学性质梳理和酸碱有通性的原因探讨 二、教学重点： 1.指示剂 2.浓盐酸和浓硫酸的特性 3.酸的化学性质 4.常见的碱的物理性质及其用途 5.碱的化学性质 6.氢氧化钠与二氧化碳反应的探究 7.酸、碱、盐的水溶液导电的原因 8.酸、碱有通性的原因 三、教学难点： 1.碱与非金属氧化物反应的方程式的书写 2.氢氧化钠与二氧化碳反应的探究 3.酸、碱的化学性质及其应用 四、重要考点： 1.物质敞口放置的相关问题 2.酸、碱的化学性质及其应用 3.氢氧化钠与二氧化碳反应的探究（氢氧化钠变质的证明）【部分变质留到盐学习后再讲】 五、必须要提炼或总结的重要方法： 1.化不可见为可见的方法 2.区别酸碱的常见方法 3.必须要密封保存的物质可能具有的性质 4.不同干燥剂的选择方法 教学策略 1.指示剂 建议让学生在家自制指示剂，再带来学校，让学生自己探究他的成果能否做指示剂，并提问捣碎植物的原因，乙醇的作用等问题。这不仅是为了提高学生的学习兴趣，更是让学生在动手动脑的过程中获取知识和方法，获取成功的喜悦，反思失败的原因，并从中获得更大的收获。 可选植物：紫甘蓝、玫瑰花、油菜花、玉米、胡萝卜、一串红、海棠花、梅花、向日葵等。 2.浓盐酸和浓硫酸 该知识点的教学应着重让学生掌握两点： （1）浓盐酸有挥发性，打开瓶盖有白雾，敞口放置质量会减轻，溶质质量分数会减小。 （2）浓硫酸不挥发，反而有吸水性，能做干燥剂，敞口放置质量会减轻，溶质质量分数会减小。 其他知识如浓硫酸的脱水性、强腐蚀性和稀释了解即可。 进行适当的归纳总结，并辅以一定的练习。（举例） 3.酸的化学性质 建议在此处按照教材安排来授课，没有必要将酸与碱、酸与盐的知识补充讲完。等盐讲完后再回来复习总结，建立网络（一是讲太多学生记不住掌握不了，也没有适当的练习题，效果不好。二是在这里都讲完了，后面讲什么？）建议在此处只讲到： 1.能与指示剂反应 2.能与H前金属反应 3.能与金属氧化物反应（此处就应该提出复分解反应的概念和书写方法，方便学生书写方程式。） 4.能与碳酸盐反应（只做回顾，没有演示实验） 教学案例1：酸的化学性质环节一 慧眼识酸 有两瓶未贴标签的无色液体，它们分别是稀盐酸和食盐 水，请设法将其鉴别出来，并贴上标签。 环 节 三 巩固练习（酸的化学性质的应用） 环节四　盘点收获 某兴趣小组的同学在做完木炭还原氧化铜的实验后，发现试管中还存在一些黑色粉末，他们想探究黑色粉末到底是什么？请你帮他们提出猜想，并完成探究的实验报告。 教学案例2：氢氧化钠与二氧化碳反应的探究 提出问题：向氢氧化钙溶液中通入二氧化碳产生沉淀，向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳却没有明显现象，是否说明氢氧化钠不与二氧化碳反应呢？怎样证明反应发生了呢？如何化不可见为可见呢？ 先让学生设计实验，若困难，可投影图片，引导学生根据已学知识归纳化不可见为可见的方法： 1.利用压强差产生明显现象；2.借助指示剂产生明显现象； 3.检验生成物。 最终选定方法1、3进行实验。（此处如有必要，要跟学生解释碳酸钠溶液呈碱性，不适合使用指示剂。）阐述设计意图，还有该实验的拓展宜在课堂上一并完成。 学生可能会设计出的方案 1.内外产生压强差 2.检验生成物：加入足量稀盐酸，产生气泡。 课题2 酸和碱之间会发生什么反应 一、新课课时分配 1.中和反应 2.pH 二、教学重点 1.酸与碱反应是否发生的证明； 2.中和反应的理解 3.中和反应的应用 4.pH 三、教学难点 1.酸与碱反应是否发生的实验设计； 2.中和反应的实质 四、重要考点： 1. 中和反应是个放热反应； 2.中和反应的应用 3.pH及其应用 五、必须要提炼或总结的重要方法： 1.测定pH的正确方法。 2.酸与碱反