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教育指标不确定性与决策教育统计论文 教育统计指标是指教育现象中反应教育单位总体某种特征的数量概念或具体数值。它是一个确定的量，应该对某一教育现象的本质做出反映，但事实不尽如此。一般地讲，教育统计指标是由人通过计算和汇总得到的，是对宿信息的一种反馈和加工。信息论原理告诉我们：信息过程有三个环节，即源信息—信道—宿信息。客观上，源信息经过信道到宿信息，会有不同程度的失真；主观上，受人的辨别能力的限制，这种再传播过程也会使信息失真。失真的信息是不能够对所关心的事物做本质上的反映的，即所谓信息的“不确定性”，也就造成了教育统计指标的不确定性。教育指标的不确定性给教育工作者，特别是领导层提出了问题：怎样面对这种具有不确定性的教育统计指标进行决策，以达到对教育现象的认识及其规律性的把握？教育统计指标的不确定性，要求教育管理者在进行决策时多一些弹性，留一些余地。按上述观点，笔者以为在进行教育决策时，应特别注意做好以下工作。 1、充分利用教育统计指标体系的不确定性进行教育决策 不确定性教育统计指标体系，是由失真的、具有不确定性的教育统计指标而构成，对其利用要通过对其进行分析和再处理，才能形成对教育教学现状和发展趋势做出准确的判断和预测，为制定各项教育政策提供依据。因此，教育管理者应对不确定性教育统计指标作如下的分析：（1）在原教育指标体系的基础上，加进不确定性的内容；（2）