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药理学教学形式革新与实施药理学论文 《药理学》是基础医学与临床医学之间的桥梁学科，是一门为临床合理用药、防治疾病提供基本理论的医学基础学科。其理论性强，涉及面广，不易教、不易学、更不易掌握。随着计算机多媒体技术和网络技术的迅速发展，网络应用于教育领域，使教育信息的传播方式发生了根本改变，进而促使教育理念、教育模式和教育方法等均发生了巨大变革。网络教学平台能够很好地解决课堂教学所面临的各类主客观因素的干扰。它突破了传统课堂教学的局限性，学生可以根据自己的学习要求，在不受地域和时间限制的情况下，进行自主学习，从而提高教学效率、增强教学效果。本文结合我国高校网络教学平台建设实际，从Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ教学管理平台的模块搭建和使用方法等方面探讨《药理学》课程教学模式的改革与实践，从而为提高教学质量、增进师生互动提供参考。 １Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ教学管理平台简介 Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ教学管理平台（ＢｌａｃｋｂｏａｒｄＬｅａｒｎｉｎｇＳｙｓｔｅｍＴＭ，简称ＢＢ）是一套专门用于加强网络教学、辅助课堂教学并提供互动、交流的网络教学平台。它由美国Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ公司开发，是现代信息化网络教学的最佳平台之一。与普通的Ｅ－ｌｅａｒｎｉｎｇ不同的是，该平台需要利用其所提供的功能构建一个网络学习环境。在完善教学的功能外，更增加了交流、评价等关键环节的应用，强大的易用性和丰富的功能模块，使教师可以有效地管理课程、制作内容、创建和布置作业和加强协作，使学生可以轻松学习、快乐交流，帮助学校实现网络教学的现实控管和提升［１］。但是ＢＢ平台并不是现成的网络学习环境，教师需要利用其所提供的功能构建一个课程资源丰富的网络学习环境。因此，如何充分利用这一平台发挥提高教学质量的效果具有重要的价值。 ２基于ＢＢ平台《药理学》教学模式的探讨 药理学内容丰富庞杂、作用机理抽象，用传统的灌输式教学模式同学们往往只能被动地接受知识，缺乏主动寻找问题、解决问题的机会，也得不到很好的教学效果。因此，增进教师与学生的互动性，提高学生学习的主动性，寻找课堂教学的延伸空间，是《药理学》教学改革需要面对和解决的关键问题。《药理学》教学模式也必须进行相应的改革，在网络技术运用越来越广泛的今天，ＢＢ平台为我们进行教学模式的改革提供了良好的实现空间，经过实践摸索，我们主要从以下几个方面进行了改进。［２］ ２．１教学内容模块的构建 在教学内容的模块的构建中，主要通过知识单元与文字材料、图片、音视频资料等多种形式共同体现。具体包括以下几个方面。 （１）课程介绍：主要向学生介绍《药理学》的学习要求、学习方法和学习目标，还包括考试方式与成绩评定方法。 （２）教学大纲与教学安排：将《药理学》教学内容与教学计划陈列展示，便于学生根据大纲有计划地安排学习和复习。 （３）教学内容：以ＰＰＴ、多媒体等形式将课件上传，供学生学习参考，学习重点将显著标注和提示。 （４）预习与作业：在每章的开始前与结束后，教师将相应预习内容或课程作业上传，或将下节课要讨论的题目提前上传，让学生有足够的时间查阅文献和整理思路。 （５）在ＢＢ平台中，还可以根据教学进展自行设定教学内容和活动，方便教师配合实际课堂教学进度来安排网络教学中课件与参考资料的呈现顺序，为《药理学》线上线下教学相结合创造有利条件，提高教学效率。 ２．２教学互动体系的配置 在传统的教学中，随堂小组讨论的开展会因时间和地点原因受到一定限制，在ＢＢ平台的辅助下，这一情况可以得到改善。在《药理学》教学中，我们会设计一些讨论主题，通过布置学生课前预习—网上讨论—课堂分享的方法，来开展协作学习。比如我们在教学中，就“吗啡的止痛原理和成瘾性形成的机制”布置讨论。教师在课堂教学结束后，在ＢＢ平台讨论板功能中布置讨论主题，并在内容发布的功能中，将讨论涉及到的参考资料发布到课程中。让同学们在讨论板中从受体角度开展网上异步探讨，并结合自己的专业提出可能的干预成瘾性的方案，在下一节课展开论述。这需要学生在课下复习受体理论，参阅大量的相关文献进行分析和总结，从而加深理解和记忆。通过这种方法，不仅可以培养学生主动求知的习惯，也可以结合学生的专业特长，让学生体会学以致用的乐趣和意义。更重要的是，通过这种方法可以提高课堂效率，形成师生互动的良性循环。实时交流也是网络平台建设的一大特色。利用ＢＢ平台提供的讨论板工具可以实现学生在线讨论和教师现场答疑的功能［３］。在ＢＢ平台现场答疑模块下，教师可以在约定时间内上线，集中回答学生在课后复习或讨论时遇到的疑问，进行现场实时指导，及时解决学生的学习困难，提高学生学习积极性。可以有针对性地对个别学生进行指导，并在某种程度上便于追踪学生整体课后复习的