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调整与完善家具设计课程体系家具设计论文 目前，中国家具业在世界家具市场上的份额高达25%，已取代意大利成为世界家具第一生产和出口大国。在近20年的时间里，中国家具行业总产值平均每年增长超过20%，规模已经发展到了7万多家企业，正逐步成为全球家具制造中心，并形成了具有中国特色的家具行业产业集群。 目前，家具行业一派欣欣向荣的景象，但必须清醒地认识到，生产大国不等同于设计大国，更不能等同于设计强国。中国家具行业目前处于低价格、低品质、低端品牌的发展阶段，走的是同质化、低成本的竞争路线。相当一部分家具企业重制造、轻设计，抄袭仿冒之风盛行［1］。这些现状严重阻碍了中国家具行业的发展，同时也直接影响到中国家具的国际地位。中国家具在品牌建设和产品研发等核心竞争力上的落后，其主要原因是专业的家具从业人员匮乏，包括设计与管理。这些开设了家具设计专业或课程的高校，应当肩负起改变家具行业现状的社会使命，同时，家具行业的蓬勃发展也必将为高校人才输出提供更广阔的渠道。 1传统教学模式反思 家具设计作为室内设计专业的一门课程，在各大高校开设已有20余年，时至今日，很多高校仍延续着20世纪70、80年代的教学计划、人才培养方案甚至教材。陈旧的教学模式和教学内容培养出的学生与企业、社会严重脱节，很难成为优秀的设计师。 1．1课程体系有待完善 家具设计课程在现有的室内设计专业一般占有80-100个课时，分布在第三或第四学年［2］。家具设计是一个庞大而复杂的体系，覆盖了家具史、材料学、人体工程学、家具设计、家具工艺与生产组织、家具检测与质量管理等多个领域。现有的课程体系并没有对内容进行科学合理的划分，只是笼统地把方方面面的知识搭建起来，同时还缺少配套课程的支撑。如此粗放的课程体系、庞大的信息量，学生究竟能听懂多少、掌握多少，值得深思。 1．2教师队伍水平参差不齐 家具设计与其他设计类课程具有一定关联又相对独立。部分高校没有专门的家具设计教师，而是由其他设计类课程教师兼任，他们的知识体系与家具设计课程并不十分匹配。家具行业的变化日新月异，新材料、新技术、新的设计思维不断涌现，以满足人们不断增长的物质和文化需求。目前大部分家具设计课程的教师，缺乏对行业变化的足够敏感，忽视与企业和社会的互动沟通，导致知识更新速度慢、照本宣科的情况常常出现，不能为学生提供最前沿、最实用的讯息。 1．3理论与实践脱节，实践环节薄弱 家具设计是一门实践性很强的学科，但设计实践教学却是家具设计课程最薄弱的环节。教学仅仅停留在纸上谈兵，没有相应的实践基地，学生的设计制作基本是假设课题，设计与社会需求脱节，不能使学生得到有效的锻炼。直接反映成为以下现象:对基本的生产设备功用认识不足，诸如电子开料锯、CNC等高端设备;对工艺流程的认识模糊不清，不能理解工位工段布局的实际意义;设计图纸不规范，达不到工厂的实际生产要求，设计仅仅停留在创意阶段等。 2家具设计课程改革方案 2．1课程体系改革 现有的家具设计课程体系看似面面俱到，实则博而不精，浮于其表。这样的课程体系导致了学生对家具设计认识模糊、粗浅、一知半解，根本无法满足企业与社会的需求。相对于这样的课程体系，认为改革方向是应该懂得在内容上加以取舍。既需要有知识的普及，例如家具设计概论、家具史两章内容用10个课时进行概括性讲解，让学生对家具的现状和历史有整体的把握，更有必要选取重点章节进行深入细致地剖析。选取重点章节时可以借鉴在其他设计课程开展的“项目式教学”方法，以市场需求为导向，以项目为依托，理论与实践相结合，完成某一类别家具设计的教学。以市场占有率最大的板式家具为例，引入“定制衣柜”项目进行教学，可以细分为以下几个教学环节: (1)通过量房获知客户的房型结构。定制衣柜相比传统成品衣柜的重要优势在于:对房型尺寸的适应性更强，可以最大限度地实现空间利用。 (2)绘制功能与造型结构图。设计师通过与客户的互动沟通，就尺寸和结构变化、功能件的增减、门板式样及闭合方式等方面达成共识。 (3)从材质、色彩纹样、环保规格等方面进行板材遴选，满足不同客户的装修风格、预算等要求。 (4)生产工艺讲解。包括开料、铣型、打孔、封边、装配等重点工序，“32mm系统”作为标准化生产的设计原则，是教学的重点和难点。 (5)结合家具卖场调查、生产企业参观，最后通过计算机辅助设计软件完成一整套定制衣柜的设计。 2．2教学方法改革 全球化的信息网络和便捷的互联网改变着现在学生的学习方式，学生获取知识的途径已远远超出了课堂和书本，他们更乐意接受更新、更实用和可视化的信息。首先，教师的知识储备要实时更新，讲课生动富有感染力，多