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音乐文化教育在隐形教育中发展音乐文化论文 课程体系包括显性课程和隐性课程,显性课程也叫显在课程、正规课程，指的是学校有目的、有计划传授的学科，即课表中有课程规定的一部分教学活动；隐性课程又类同隐蔽课程（hiddencurriculum）、潜在课程（latencurriculum）、非正规课程（informalcurriculum）、未研究的课程（unstudiedcurriculum）、未预期的课程（unanticipatedcurriculum）等，指学生在学校情境中无意识地获得的经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响，也可以说是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。我国出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。 一、隐形课程的发生及实施中应把握的要点 两种课程类型都有其不可替代的优势与特点，其中隐性课程的特点主要有： 1.影响具有弥散性、普遍性和持久性。 2.可能是积极的，也可能是消极的。 3.是学术性与非学术性的统一。 4.是有意识性与无意识性的辩证统一。 5.是非预期性与可预期性的统一。 6.隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中。 基于隐性课程的特点，要求在隐性