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《电路分析》课程标准 课程信息 课程：课程名称： 课程类：课程属类： 课程学分： 参考课时： 课程性质：部门： 适用专业：电气自动化技术专业（普专） 先修课程： 后续课程：《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电机控制技术》、《可编程序控制器》、《工厂供配电技术》、《单片机应用技术》、《传感器与测量技术》、《顶岗实习》、《毕业设计》等。 职业资格：中高级维修电工 制 订：批 准 人： 课程负责人： 一、课程简介 《电路分析》可支撑的传统岗位有：维修电工、弱电设备安装、强电设备安装、电器产品制造、电气设备检修、电子、电器产品维修、电气产品销售，是以上岗位所具备能力的基础部分，是电气自动化技术专业、机电一体化技术、数控技术专业、计算机控制技术专业、电子信息工程技术、汽车运用技术等专业学生必修的核心基础课。 二、课程性质与定位 《电路分析》课程是电气自动化技术专业的职业能力必修课程，是后续《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电机控制技术》、《传感器与测量技术》、《自动控制原理》等课程的基础。通过《》课程的学习，让学生获得电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，为学习专业知识和职业技能打下良好基础，同时培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生整体思维、融会贯通、学会学习的能力。思路单元电路的基本定律与分析 电路分析的等效变换法 教学要求： 掌握电阻串并联等效变换。 星形与三角形联结等效变换。 掌握叠加定理与替代定理及应用。 掌握戴维南定理与诺顿定理及应用。 线性网络的基本分析 教学要求： 掌握支路（电流）分析法。 掌握节点分析法。 掌握网孔分析法。 掌握回路分析法。 2 正弦交流电路电路的暂态分析 LC电路中的自由振荡。 教学要求： 掌握暂态过程及换路定则。 能分析一阶线性电路暂态。 8 项目： 一阶电路的暂态分析 教学要求： 1. 掌握编辑动态电路、设置开关元件及设置动态元件初始值的方法。 2. 学习同时观察多个输出波形的方法。 3. 学习波形显示窗口的存储和调用方法。 4 合计 64 32 六、教师任职要求 专任教师 兼职教师 教学能力要求 专业能力要求 专业能力要求 具备电气自动化技术及相关专业的理论知识，具有技师或工程师素质，有企业工作经历。 具备一定的教学设计的能力，能够依据教学设计内容顺利地进行教学实施，并能够合理地进行教学评价。 七、教学条件与设施要求 在教学中，教师依据课程标准实施教学并达到教学目标，必须具备的基本教学条件与设施要求为：实训设备满足课程实践项目的条件要求并保证教学顺利进行。 八、实施建议 （一）教学建议 教师可以根据自身的素质、教学的需要以及教学条件，选择不同方式进行教学。教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解专业对数学知识的需求，注意与有关课程相配合，把握好“必需、够用为度”的原则，还要适当兼顾专升本学生所需知识点的教学。重视对学生学习方法的指导。教学中注重现代化教学手段的应用。 （二）评价建议 对学生的评价以定量方式呈现评价结果，考核形式可以多样，分散与集中相结合，笔试与操作相结合，期末与平时相结合。对教师的评价按照学院相关规定进行。对课程体系的评价按照按照学院相关规定的要求进行评价。 （三）课程资源的开发与利用 根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性，专业性和科学性等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、多媒体课件、虚拟实训、工业案例和网络教材等多种媒体教学资源为一体的网络资源教学库，以文字教材为中心，辅之以多种多样的学习方式，提供内涵不同，形式多样的学习支持服务，共同完成教学任务，达成教学目标。 （四）教材的编写与使用建议 教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。 参考资料： 《电路基本分析》 石生 高等教育出版社 2008.11 《电工电子技术》? 徐淑华??? 电子工业出版社 2010.8 九、附录 （一）常用名词解释 【电流 】导体内的自由电子或离子在电场力的作用下，有规律的流动叫作电流。人们规定正电荷移动的方向为电流的正方向。电流用字母I表示，单位为A 。 【电流强度】衡量电流强弱的物理量。单位时间内通过导体截面积的电量即为电流强度，用字母I表示，习惯上简称为电流。 【电流密度】 在单位横截面积上通过的电流大小，称为电流密度。单位为A/mm2 。 【电位】 在电场中，单位正电荷从a点移到参考点时，电场力所做的功，称为a点对参考点的电位。进行理论研究时，常取无限远点作为电位的参考点；在实用工程中，常取大地作为电位的参考点。电位的单位为V。 【电动势】 单位正电荷由低电位移向高电位时非静电力对它所做的功称为电动势。用字母E表示，单位为V。 【电阻】 导体能导电