美国法学教育和法律职业养成.pdfVIP

美国法学教育和法律职业养成 [ 美]JudithA．McMorrow 摘 要 美国法学教育是普通法传统下三年制研究生层次的职业教育。美国法学院力求教会学生学会在广泛学 科领域中进行法律分析、掌握法律技能和理解职业价值。美国法学教育也遭到了各种各样的批评，有人批评法 学院是否有效地为学生从事法律职业提供了充分准备。本文对美国法学教育作了概括介绍，分析了美国法学教 育面临的挑战，并介绍了对当前的法学教育模式所提出的批评等内容。 关键词 美国法学教育；职业技能；比较研究 作者JudithA.McMorrow，美国波士顿学院法学院教授，中国人民大学法学院2008-2009年度富布莱特教授。 引 言 20世纪末21世纪初这段时期，世界各国的法 的假设提出了警告。[4]不管是一个特定的法律规则， 学教育经历了大规模的扩张，美国法学教育在其中 还是法律教育模式，其必须融人到这个国家的目 也产生了一定的影响。[1]这并不奇怪，因为美国拥 标、需求和社会政治背景当中。从事法学教育改革 有世界上最庞大的法律职业群体，且对法治的历史 的专家们经常没有很好地理解美国的法学教育，而 发展做出了一定的贡献 尽（管这种贡献也会带来一 这削弱了继受的法律理念适应东道国需求的能力。 定的麻烦）。[2]同时，美国也表现出对输出包括法 此文之 目的就是提供美国法学教育的整体视角，并 学教育在内的法治理念的积极姿态。[3]越来越多的 对美国法学教育在实践中遇到的挑战和对法律教育 评论者也对美国模式能否满足其他国家或社会需求 模式提出的评论、批判进行分析。 *本文为2009年度国家社会科学基金项 目 “司法考试制度的改革与完善研究” 批（准号09BFXO10)以及中国人民大学科研基金 “中日 韩法学教育改革比较研究”的阶段性成果。论文由刘春喜、崔相伟完成初稿翻译，丁相顺副教授在此基础上完成定稿，余履雪博士对翻译 稿件进行了校对。 SetsuoMiyagawa,K“a[1]y-WahChan＆llhyungLee,TheReformofLegalEducationinEastAsia”,4AnnualRev.Law.Soc.Sci.(2008)，p.333; PeterA.Joy,ShigeoMiyagawa,TakaoSuami＆CharlesD.Weisselberg,B“uildingClinicalLegalEducationProgramsinaCountryWithoutaTraditionofGradu- ateProfessionalLegalEducation:JapanEducationalReformasaCaseStudy”,13ClinicalL.Rev.(2006)，p.417. 参见JackB.Weinstein,P“roselytizersForOurRuleoflaw”,28Brooklyn.J.INILL.(2003)，p.675;Ronald[2]A.Cass,TheRuleofLawin America,2001．作为拥有40万成员的组织，美国律师协会是世界上最大的律师自治团体。参见/about/,2009年5月2日 访问。 例如，美[3]国律师协会法治项目在40个国家展开活动，关于其活动介绍，可见hap:///rol/programs/,2009年5月3日浏 览。法学教育改革也是其中的一个内容。福特基金会也在全世界范围开展支持法律诊所的活动，其一般情况见 法“ 律诊所教育”调查披露了67个文件，5月3日浏览。）另参见SamuelJ.LevineRussellG.Pearce,R“ethinkingtheLegalReformAgenda:WillRais- ingtheStandardsforBarAdmissionPromoteorUndermineDemocracy,HumanRights,andRuleofLaw?”,77Ford.L.Rev.(2009) 正（式的法学教育和 较高的法律职业准人要求可以实现促进民主、人权和法治的目标）。 例如参见WilliamP.Alford,“OfLawyersLostandFounc：Searchingfor[4]LegalProfessionalisminthePeoplesRepublicofChina”,inR