记叙类文本阅读教学策略研究年月日下午要点.pptVIP

语文实践包括：听说读写 阅读课的实践活动不仅包括各种各样的“读”，而且也同样包括各种“听”“说”“写”的实践活动。 根据“活动理论”，学习这种心理现象也与其它心理现象一样，是主、客体的一种相互作用活动，人通过学习活动认识和反映客观世界，获得关于客观世界的知识经验。 钱梦龙老师设置了两个悬念：一是教课之前故意对教学内容暂时“保密”，让学生带疑问进入课堂；二是出示赵州桥挂图，叫学生说明一下大拱与四个小拱的位置关系，以此来测试学生的说明能力。顷刻全班学生跃跃欲试，各抒己见，但讨论中谁也说不清楚。而教师不置可否，只按学生所说画图，无一像挂图所示。 * * 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。? ? 《故乡》中闰土语言的对比 最低标准：教师知道自己教什么 1.教师对所教内容有自觉的意识 2.所教的是“语文”的内容 3.教学内容相对集中 较低标准：教学内容正确 4.教学内容与听说读写的常态一致 5.教学内容与学术界认识一致 较高标准：教学内容的现实化 6.想教的内容与实际在教的内容一致 7.教的内容与学的内容一