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与成功有约 －－全面造就自己 The Seven Habits of Highly Effective People －－Stephen R . Covey 我曾为自己定下许多目标，也都一一达成。我的事业十分成功， 但却牺牲了个人与家庭。不但与妻儿形同陌路，甚至不知道还认不 认识自己？我究竟在追求什么？不禁扪心自问－－这值得吗？ 我上过无数教导主管如何有效管理的课程，对员工的期望甚高， 也想尽办法善待他们，希望维持彼此良好的关系。可是总觉得员工 毫不忠心，有一天我若是生病在家，他们一定会终日无所事事闲嗑 牙。为什么他们不能独立又有责任心？为什么我始终找不到这种员工？ 我做的事太多了，可是总感到时间不够用。每天都觉得神经紧 张、匆匆忙忙。一个星期七天，天天如此。我参加时间管理研讨会， 也尝试过不下六种规划时间的办法，虽然不能说没有帮助，但是仍 觉得无法过着理想中既充实又自在的生活。 我希望养成子女勤快的习惯，但是每次要他们作点事，都得时 时刻刻在旁监督，还得忍耐他们不时发出的怨言，不如自己动手来 得简单。为什么孩子们不能自动自发、快快乐乐的料理自己的事呢？ 看到别人有所成就，或获得某种肯定，表面上我会堆出一张笑 脸，热忱的恭祝他们。可是，心底却难过得不得了。为什么会有这 种感觉？ 我的婚姻已变得平淡无趣。我们并没有恶言相向，甚至大打出 手，只是不再有爱的感觉。我们请教过婚姻顾问，也试过许多办法， 可是仿佛就是无法重新燃起往日的爱情火花。 与成功有约 Seven Habits 学习此书的目的和意义 －成长过程是渐进性的，效果都是革命性的； －认清自己的本质，内心的价值观及个人独特的才华与能耐； －秉持自己的信念而生活，就能产生自尊，自重与自制力，并且心安理得； －重建良好的人际关系，友情更为巩固； －真正的独立和成功的互赖性。 如何善读此书 －－泛读与通读：带着问题学； －－以老师的身份学习：吸收及发表； －－敞开“改变之门”。 谁也无法说服他人改变，我们每个人都守着一 扇只能从内开启的改变之门，无论动之以情或晓之 以理，我们都不能替别人开门。 －－（美）佛格森 ASTAR 阅读法 Attend: 参与 －－归O法，保持童心； Stady: 研究 －－发现不同； Teach: 教师 －－三人教学法； Application: 应用－－拒绝不接受的心态 对自己有用信息 对自己有威胁的信息 Review: 复习 －－启发、创意、分享 周哈里窗 公众自我 脊背自我 隐私自我 潜能自我 你知 你不知 我知 我不知 一般情况下：10％我知我能 20％我知我不能 30％我不知我不能 40％我不知我 能 第一章 由内而外全面造就自己 你希望在工作上享有更多自主吗？ 那么先做个更负责尽职的员工吧！ 你希望获得信任吗？ 那么先做个值得信任的人吧！ 阿斯匹林式的建议只能暂时解决问题， 唯有反求诸己，从观念与品德做起， 由内而外全面造就自己， 才能使得你在人生各层面表现出众。 一些基本的概念 一、习惯： 在个种因素影响下，长期养成的一种行为； “种下思想，收获成功”－－亚里士多德 认知不仅是认识外在世界，更与我们向外看 时所透过的“镜片”有关。因为这“镜片” 往往左右着我们对外界的铨释。 “我听我忘，我见我记，我做我悟”－孙子 正确的做事不如做正确的事； 二、品德与个人魅力孰重 思想－－行动－－习惯－－品德 人类近代发展史：前200年著名人物靠的是品德至上， 后数十年成功人士靠的是技巧取胜； 冰山原理： 循环原理：E IQ EQ 感情 智慧 情感 智商 情感智商：指对自我品格能力利用和控制的程度 10％ 90％ 个性，（技巧）意识 品德，潜意识 三、三人教学法 教学互长： 互为参与的影响，理解的差异； 相互学习： 三人行必有我师，思想的火花； 实践的过程： 为人师表，好为人师； 改善沟通： 聆听的理念； 影响力： 我们始终是第二者。 知识 What to do 技能 How to do 欲望 Want to do 习惯 四、原则 定义：自然法规或基本真实的规律； 特点：1全球适用，没有时限； 2提供预期结果； 3除