效转化初中数学学困生策略浅探doc-松江教育信息网.docVIP

有效转化初中数学学困生的策略浅探 松江六中 于洪艳 《数学新课程标准》的基本理念之一是使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得必需的发展。然而在实际的教学过程中，发现随着年级的增长，学生的两级分化现象凸显，学困生逐年增加，而随着时代的发展，教育却面临着前所未有的挑战。学困生对数学学习抵触情绪强，教师对其费劲心思，却收效甚微或是毫无成效。倘若教师仍以“教书匠”的角色对这一“群体”进行“打压”，而不能进行角色转换、不但不能扭转其在学习上的尴尬处境，也可能让这批学困生变成“心”困生。因此，关注学困生的转化，成为如今教学中不容忽视的重要课题。 1.数学学困生归因与分析 笔者多年来一直注重对初中学困生进行研究，通过对所带班级的同学进行调查，经常找许多学困生与其聊天，探讨，追究其学习滞后的原因，归纳总结后从如下几方面谈谈。 1.1学生自身原因 1.1.1问题地不断积累，导致学生跟不上学习节拍 与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大。有的学生适应性差、意志又薄弱，且小学数学基础差，计算能力也差，那么在学习中，对数学学习认识不足，随着知识容量的累积、难度的逐渐加深，基础知识掌握的不好，没有查漏补缺，及时衔接，由于数学学科知识的前后联系