比和比例教案2.docVIP

第五部分 比和比例 教学内容 义务教育课程标准实验教科书89页----90页比和比例。 二、教学目标 1．知识与技能目标 使学生进一步掌握比和比例的有关知识，形成整体认知结构，沟通知识间的联系和区别，会解决有关比和比例的实际问题。 2．过程与方法目标 引导学生经历对比和比例知识归纳和整理的过程，培养归纳、概括能力、整理知识和解决问题的能力。 3．情感与态度目标 培养学生的应用意识，渗透事物间是相互联系的观点，体会学习数学的乐趣。 三、教学重点 理清知识间的结构，运用知识解决问题。 四、教学难点 主动建构知识网络，灵活解决问题。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 五、教学准备 教具准备：教学课件。 学具准备：归纳表、练习卷。 六、教学过程 再现知识： 1．今天这节课我们一起来复习和整理比和比例的知识。（板书：比和比例） 2．昨天高老师给大家布置了一个任务，请同学们试着用你喜欢的方式把比和比例的知识进行归纳和整理。下面我们来分享几名同学整理的内容。 请你简要介绍一下自己整理的内容。 一名学生汇报： 他用文字的形式进行了整理，看了他整理的，你有什么想法？ 随着学生讲述，出示比与分数、除法的关系；正、反比例的区别和联系。 为了让同学们看得清楚，我把他归纳的内容整理在课件上。（课件展示） 欣赏其它同学的归纳表： 文字：红笔标出。你为什么用红笔标出呢？ 表格：看到他整理的表格，你有什么感觉？ 框架图、支形图：你们看框架图、支形图有什么优势？ 同学们结合着自己的想法进行了整理，各有各的特点。大部分同学都是从比、比例、正反比例（板书）这三方面依次整理的，大家都很具体的再现了这部分知识的学习内容。 出示另一同学的作品：观察他整理的有什么不同？ 出示知识点：在这些内容当中我们又学了这些知识点。大家看，这么多知识点，我们能不能 把它们分分类，同时找到它们之间的纵横关系呢？ 梳理沟通知识： 今天我们就在你们整理的基础上再进一步研究整理。 （一）小组合作 我们就以小组为单位来完成。先请同学们看清活动要求。 1．请你们开动脑筋，动手摆一摆、粘一粘，把对各知识之间关系的理解用网络图表示出来。 2．整理好汇报思路，有条理的与全班同学交流。 比比看，哪组的思路最清楚。 （二）汇报交流 哪个小组来向大家交流你们的整理情况？ 哪个小组与他们整理的不同，来向大家交流一下。 及时肯定学生的想法及与众不同的地方。 教师总结概括学生的整理并完成板书。 师生合作完成 1．归纳整理比的知识。 （1）比这部分内容我们主要学习了哪些知识？ ① 运用比的意义我们可以解决什么问题？ ② 运用比的基本性质，我们可以解决什么问题？ ③ 比有什么应用？ 动画：比与分数、除法的关系 2．归纳整理比例的知识。 教师引导学生完成。 （1）比例这部分内容我们主要学习了哪些知识？ ① 运用比例的意义可以解决什么问题？ ② 运用比例的基本性质可以解决什么问题？ 3．归纳、整理正反比例的知识。[来源:Z§xx§k.Com] （1）正、反比例这部分内容我们主要学习了哪些知识？ ① 运用正反比例的意义可以解决什么问题？ 4．沟通知识 比这部分知识是对两个量或数的比较。（板书：对两个量或数的比较） 画出箭头 比例这部分内容研究的是两个比之间的关系（板书：研究两个比之间的关系） 正反比例研究的是常量与变量的变化规律（板书：研究常量与变量的变化规律） 由比组成了比例，在比例中又有正比例和反比例。一切知识的产生都是由哪个知识开始的？ 比是比例和正反比例的标准，不管怎样变化，这个标准不变。（比用红笔标出） 在比和比例的知识中，比、比例、正反比例这三个意义，比、比例的性质和它们的应用要能熟练掌握。 （三）质疑、问难、查漏、补缺 在这部分内容的学习中，你们有没有掌握不够扎实的地方呢？ 课前高老师也对这个问题向同学们进行了调查，（展示学生的材料）（出示课件）我将同学们的主要问题整理在这里。就让我们在练习中体会、学习吧。 学生们提出自己的质疑及问题。 1．求比值和化简比之间有什么不同？ 2．比和比例之间有什么联系和区别？ 3．怎样判断正反比例？ 怎样利用比例解决问题？ （四）运用知识解决问题，深化发展 1．判断下面每题中的两种量是不是成比例？如果成比例，成什么比例关系？ （1）全班人数一定，出勤人数和缺勤人数。 （2）三角形的面积一定，它的底和高。 （3）正方体一个面的面积和它的表面积。 （4）正方形的边长和它的面积。 正方形的边长和它的什么有比例关系？有什么样的比例关系呢？ ① 找出两种相关联的量。 ② 根据两种相关联的量与第三个量的关系列出数量关系式。 ③ 根据数量关系式进行判断，看第三个量是比值一定，还是积一定，若比值一定就是成正比例的量，若积一定就是成反比例的量。 你们是怎样判断两个相关联的量是否成比