现代职业教育体系的理解与思考资料.ppt

博士学位 硕士学位 研究生学历文凭 研究生证书 学士学位 高级学历文凭 专科文凭 高中证书 高中11-12年级 基础教育证书 初中 7-10 初中 8-10 小学 1-6 小学 1-7 学前教育 职业研究生文凭 职业研究生证书 高级学历文凭 专科文凭 四级证书 三级证书 二级证书 一级证书 高等教育 中小学教育 职业技术教育 我国现代职业教育体系的发展及其国际比较 澳大利亚资格框架（AQF） 在高级文凭之上开设研究生证书、研究生文凭课程，促使职业教育与高等教育衔接 我国现代职业教育体系的发展及其国际比较 * 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 学龄 年龄 高等教育 高级中学教育 国民教育 幼稚教育 二专 幼稚教育 国民教育 技术及职业教育 幼稚部 国小部 初中部 高中（职） 博士班 硕士班 工作经验 台湾完全双轨制职业教育体系 幼稚园 国民小学 国民中学 高级中学 高级职业学校 大学 独立学院 四技 二技 五专 工作经验 博士班 我国现代职业教育体系的发展及其国际比较 培养目标 经济社会发展特征 主要实施机构 典型特征 普职融合单轨制-美国 “宽专多能型”人才 低福利、高收入、高就业率、高经济 综合高中、社区学院 普职高度融合，开放性强 双元制-德国 “专深型”人才 高收入、高福利、低就业率 职业学校、企业或公共事业单位 “工”字型体系 国家资格框架-英国NVQ 培养关键能力 减少福利、提高收入 技术学院、继续教育学院、农学院、商学院，专科技术学院 国家资格框架下三阶段人才培养模式 国家资格框架-澳大利亚AQF “专深型”人才 高福利、低收入、高就业率 政府举办的技术与继续教育机构、具有注册培训机构的中学、部分大学、私人培训机构、为员工培训的企业 国家资格框架下普职交互 完全双轨制-台湾 “专深型”人才 低福利、高工资 科技大学、技术学院、专科学校、社区学院 典型的完全双轨制 典型的职业教育体系比较 五、高职院校在现代职业教育体系中的作用定位 高职院校在现代职业教育体系中的作用定位 专业设置 课程体系 教材建设 招生考试 师资培养 与行业企业合作 人才培养模式改革 办学体制机制改革 课程体系改革 专业设置及布局 师资团队建设 教材及实训基地建设 发挥中坚力量优势 体现高职主体核心地位 示范引领作用 主体核心作用 带头表率作用 六、对学院发挥国家骨干校示范引领作用的几点建议 对学院发挥国家骨干校示范引领作用的几点建议 不断更新观念，先行先试 强化顶层设计，系统规划培养技能型人才 以课程改革为重点，统筹推进中、高职衔接 深化与行业企业合作，不断创新人才培养模式 加强高素质“双师结构”专业教学团队建设，提升教师教学胜任力 改革人事管理制度，精简和优化教学管理机构 完善专业教学质量标准规范和细化教学管理 完善集团学校发展机制推动高职引领中职发展 提高质量 创新体制 办出特色 结束语 针对低福利、低工资、高失业率的国家政策取向，以及中低端制造业占主体地位的产业发展实际的经济社会基本特征，创造性地结合区域经济发展差异，构建适应具有地方特色的与地方产业发展体系相吻合的现代职业教育体系，责任重大，任务艰巨，前景光明…… 谢谢 * 现代职业教育体系的理解与思考 ——游明伦 教授 高级统计师 结构提纲 2 3 5 现代职业教育体系建设的途径、任务与特色 高职院校在现代职业教育体系中的作用定位 现代职业教育体系建设的试点探索与创新 4 我国现代职业教育体系的发展及其国际比较 1 现代职业教育体系的内涵、特征、意义及目标 6 对学院发挥国家骨干校示范引领作用的几点建议 世界已走在知识经济的道路上，许多国家倡导全民高等教育，其实是不符合现实的。发达国家的专业人才结构中，最稳定的人才（64%）还是应用型技能人才（高级工、技师、高级技师）。中国实行的是全世界最严格的考试选拔，好的上高校，差的接受职业教育。这样的方式会使教育走入死胡同…… 菲利克斯·劳耐尔 序言 序言 职业教育改革发展的核心任务 提高职业教育质量的基本途径 职业教育改革发展的时代任务 提高质量 建设现代职业教育体系 深化职业教育改革 3 2 1 职业教育的作用和地位进一步凸显 序言 现代职业教育体系怎样构建？ 政府、学校、行业、企业在现代职业教育体系中各自发挥作用 一、现代职业教育体系的内涵、特征、意义及目标 现代职业教育体系的内涵、特征、意义及目标 现代职教体系基本内