《世界气候类型的分析判定_》教案解析.docVIP

《世界气候类型的分析判定 》教学设计 [教学目标]： 知识目标：1、记住世界主要气候的名称；2、掌握世界主要气候类型的主要特点和主要分布地区。 能力目标：过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力使得学生初步学会利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型，树立地理知识从生活中来，到生活中去的意识，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。 情感、态度、价值观目标：进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力；在人们的生产生活中应关注气候的变化，保护环境，就是保护人类的家园。树立可持续发展观念。 [教学目的] 1 巩固世界气候类型的名称、成因、特征、分布等基本知识。 正确填绘并分析气候类型分布图（理想大陆和实际的大陆）能将相关知识迁移渗透，加以灵活应用。气候类型的名称、成因、特征、分布等基本知识气候类型的名称、成因、特征、分布等基本知识。气候类型的名称、成因、特征、分布等基本知识气候类型的名称、成因、特征、分布等基本知识气候类型分布图成因、特征、分布 [教学过程] 导入： 利用幻灯片展示一组景观图片，让学生判断气候类型。学生判断气候类型，教师点评。 人们常常用“春斐、夏翠、秋金、冬银”来形象比喻某个地方四季景观的变化。 多媒体展示投影： 1组图：北京地区的四季景观图片 京郊玉渡山春季 八达岭长城夏季 京郊玉渡山秋季 八达岭长城冬季 教师引导学生读图思考：同一地区，为什么会有这样大差异？（季节不同，气候不同所致） 多媒体展示投影： 2组图：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异） 二月海南风光 大兴安岭冬景 内蒙古温带草原夏季 我国温带沙漠夏季 1.让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么（气温）？、从东到西的景观差异影响因素又是什么（降水）？ 2.你从以上景观图的变化能得到什么信息？ 师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题 第四节 世界的气候（板书） 承转：当你看到这些景观图片时，你怎么知道它就是这种气候类型了？ 过度：世界各地的气候错综复杂，各具特点，世界气候类型的判断是掌握的，在考试中往往失分较多。气候类型世界气候类型 ·热带雨林气候——雨林——猩猩、河马 ·热带草原气候——稀树高草——斑马、长颈鹿 ·热带沙漠气候——少数耐旱植物——单峰驼 ·温带沙漠气候——短草——双峰驼 ·温带草原气候——短草——黄羊 ·季风气候——阔叶树（杨树、桦树）——熊猫、松鼠 ·亚寒带针叶林带——松、云杉——熊、松鼠 ·苔原带——苔藓——驯鹿 ·冰原带——北极熊、企鹅 二、根据气候成因及分布规律判读气候类型 展示世界气候分布与成因模式图，根据模式图分析常见气候类型的成因： 学生活动：请在世界气候分布与成因模式图中找出下列三种情况的气候类型： a．单一气压带、风带、气团影响下形成的气候 热带雨林气候——赤道低气压带 温带海洋性气候——西风带 极地气候——极地高气压带 b．不同气压带、风带、气团交替控制下形成的气候 热带草原气候——湿季受赤道低气压带控制，干季受信风带控制 热带沙漠气候——受副热带高气压带和信风带交替控制 地中海气候——夏季受副热带高气压控制，冬季受西风带控制 c．受冬、夏季风交替控制下形成的气候 热带季风气候——雨季受西南季风控制，旱季受东北季风控制 亚热带季风气候——夏季受夏季风（南季风和西南季风）控制，冬季受冬季风（西北季风或东北季风）控制 温带季风气候——夏季受东南季风控制，冬季受西北季风控制归纳： d．只分布在北半球的气候（4种）： 热带季风气候、温带季风气候、亚寒带针叶林气候、苔原气候。 ．大陆东岸独有的气候（3种）： 热带季风气候、亚热带季风气候（亚热带季风性湿润气候）、温带季风气候。 ．大陆西岸独有的气候（3种）： 热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候。 ．气候类型分布最多的大洲：亚洲北美洲 ．分布大洲最多的气候：地中海气候（除南极洲外），高山气候（除南极洲和大洋洲外） 类型 分布规律 主要特点 自然带 热 　　　　带 热带雨林气候 大致在