论抛锚式教学法在思想品德法律常识课中的应用资料.docVIP

《论抛锚式教学法在思想品德法律常识课中的应用》课题设计论证 一、课题核心概念的界定 1．抛锚式教学法 抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。它要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习），而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。由于抛锚式教学要以真实事例或问题为基础（作为“锚”），所以有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”。 2.?有效教学的界定 对有效教学的界定，学术界目前尚无定论。有的从教师实践的角度立论，认为有效教学即教师能够有效讲授，有效提问并倾听，有效激励学生的教学。有的从学生发展的角度立论，认为有效教学的核心问题是教学效益，而教学是否有效，关键要看学生是否有进步或发展，而不是教师是否教完了教学内容。还有学者从有效教学的内在结构立论，认为表层上，有效教学是一种教学形态，它兼具了一切好教学的外在特征；中层上，有效教学是一种教学思维，是潜藏在好教学背后的教学逻辑；深层上，有效教学是一种教学理