《买东西的学问》教学设计.docVIP

设计者 张海飞 顺义区东风小学学校 教学设计 教学基本信息 课题 买东西的学问 学科 品德与社会 学段 中段 年级 四年级 相关 领域 教材 书名：品德与社会出版社：首都师范大学出版日期：2012、12 一、指导思想与理论依据 《品德与社会》课程标准中指出：“学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。”教育的内容和形式必须贴近学生的生活。本课教学通过学看食品包装上的信息和交流购买物美价廉商品的小窍门，让学生初步识别食品包装信息，同时认识到购物过程有很多学问，感受到购物的乐趣。 二、教学背景分析 1. 学生情况分析： 为了更加准确地把握学生真实情况，我将选用如下调查表。 问卷调查 1、你在购买食品时比较关注哪些信息？（ ）【可多选】 A价格 B 质量 C外观 D 品牌 E保质期 F生产日期 G配料 H其他 2、举例说明怎样买到物美价廉的食品。 通过问卷调查、课前与学生的谈话、以往教学经验，我分析学生存在的主要问题有： 1、经过调查，我了解到81.8%的学生有过独自购物的经历，他们对购物有着自己独特的亲身体验。另外，很多学生喜欢购物，对买卖过程有初步的了解，对购物中的一些学问充满了强烈的好奇心。但是，受年龄的局限，他们对购物的认识还是比较片面和零碎的。 2、学生在购买食品时，部分同学会思考是不是需要该食品或者去哪购买，大部分同学没有合理地规划。此外，学生关注食品的信息只局限于生产日期、保质期、价格等一些信息。而对于带有包装的食品是不是具备QS标志、条形码等信息并不是很关注。 3、由于四年级学生年龄的特点，对于购物中的小窍门学生了解得比较片面和局限。学生只知道购买食品时应该注意生产日期、保质期等信息，但对于怎样能买到物美价廉的食品并不知晓。 2. 教学内容分析： “买东西的学问”是北京市义务教育课程改革实验教材《品德与社会》四年级上册第一单元《由购物想到的》里的一个主题。 《由购物想到的》这一单元从4个方面为学生提供了解、认识购物领域中的重点内容，在了解这些内容的同时，能够学会聪明消费、勤俭节约，能够初步树立自我保护的意识，能够文明购物。 该主题主要由“识别包装上的信息、价格中的小秘密、消费者要自我保护”组成的。我结合学生情况，把识别包装上的信息作为一课时进行设计。在本节课中，我紧密围绕学生生活实际。首先是通过课前的体验活动导入本课，激发学生的求知欲望，懂得买东西的学问有很多。其次通过学看食品包装上的信息和交流购买物美价廉商品的小窍门，让学生能够初步识别食品包装信息，懂得商品的价格与时间、地点等因素相关。最后，通过教师的小结，从而让本课得到升华。 3. 教学方式与教学手段说明： 本课主要采取了体验教学，通过学看食品包装上的信息和交流购买物美价廉商品的小窍门，让学生能够初步识别食品包装信息，懂得商品的价格与时间、地点等因素相关。同时认识到购物过程有很多学问，感受到购物的乐趣。 4. 教学技术准备： 教师准备：问卷调查表及结果分析、课件、。 学生准备：完成调查表、收集一些食品包装袋、包装盒。 三、教学目标 情感态度价值观： 学生在探究、体验等学习活动中，初步认识到购物过程中有很多学问，感受到购物的乐趣。 能力与方法： 通过课前体验活动和小组合作学习，让学生初步识别食品包装信息，同时认识到购物过程有很多学问，感受到购物的乐趣。 知识： 初步识别食品包装信息，具有比较商品价格的能力，认识到购物过程中有很多学问。 初步掌握购物的相关知识，懂得商品的价格与时间、地点等因素相关。 四、教学重点、难点 教学重点： 初步识别食品包装信息，认识到购物过程中有很多学问。 教学难点： 学生在探究、体验等学习活动中，初步认识到购物过程中有很多学问，感受到购物的乐趣。 五、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设置意图 谈话导 入 揭示课 题 活动一、谈话导入课题 同学们，你都去过哪些购物场所买东西？ 提问：你都买了什么？ 师：看来大家都有过购物的经历，有的买了学习用品、有的买了服装鞋帽、还有的同学购买了食品。如果我们购买的是食品，你会关注哪些信息？ 师：听了同学的介绍，大家一定感觉到买东西还真有不少学问呢，今天我们就一起来学习关于“买东西的学问”这个话题。 板书：买东西的学问 说出自己去过的购物场所 说一说自己购买的商品 预设：（1）生产日期 （2）保质期 （3）牌子 （4）价格 通过交流自己的购物经历，激发学生学习的兴趣，让学生乐于探究。 创设情 境 学习新 课 活动二、学看包装信息 过渡：从刚才同学的发言中我发现大部分同学都比较关注生产日期