《矿产资源的开发与区域的可持续发展》教学设计2.docVIP

《资源开发与区域可持续发展----以德国鲁尔区为例》教学设计 山东省威海艺术学校暨乳山幼儿师范学校 周先燕 一、教学指导思想和理论依据 1、《普通高中地理课程标准》倡导培养学生主动参与，乐于探究，自主学习及交流与合作等能力，其核心理念是以学生为本，重视培养和发展学生学习的主动性和主体性。 2、任务型教学要求通过完成任务的学习活动来掌握真实, 实用和有意义的语言。它倡导体验，实践，参与，交流和合作的学习方式，学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言，运用语言，发现问题，找出规律，归纳知识和感受成功。 3、本节课遵循的基本理念 我设置本节课，从学生的学习兴趣出发，采用让学生进行体验、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的阅读技巧，发展学生综合运用语言的能力。我在教学上将遵循以下基本理念：既面向全体学生，突出学生的主体作用，注重素质教育，又要尊重学生的个体差异活跃思维、展现个性；在设计目标上，注重体现灵活开放；指导学生活动，注重让学生参与、合作，从中感受成功。有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用地理知识的过程中逐步学会如何学习；在教学过程中注重形成性评价；积极使用多媒体进行教学，为学生提供形象生动的知识内容 。 二、教学背景分析 1、教分析 学生学习情况分析 高二学生，对待地理学习的态度很好，通过一年的地理学习，地理学习能力有了较大提高，具备了一定的地理学习分析能力。学生都能积极主动思考，具有一定的地理基础，部分学生具有一定的地理知识面，但个体差异较大，在选择学生回答问题时，本着鼓励学生和激发学生的角度做出适当的选择。导入新课，激发学生求知欲望。通过多媒体课件、教材文字等材料，结合的实例，提高学生地理知识的能力，既突出重点，又突破难点，逐渐掌握一个公民应具备的基本的地理素养。 四教学方法1、读图分析法讲授法教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 激趣设悬挖掘学生的耳闻所见，激发学习的兴趣。 引导获取图片信息，提取有效信息 学生一起来做有关“工业特点”的填空题 检查学生是否能够灵活运用刚刚所学的知识 理解巩固 提问学生：鲁尔区能够成为“德国工业心脏”的优势条件是什么呢？ 个别学生来回答 进一步巩固所学知识 ?承转 展示多媒体，有关鲁尔区环境的图片和德国作家Heinrich Boll 1958年形容的魯尔区 读图和材料，思考 较为自然的转到下一个问题上 指导讨论 参与各个小组的讨论，并且有方向的进行指导 学生各抒己见， 分组展开大讨论 提高学生分析材料的能力和科学推断的能力 教师讲解 展示多媒体，分析讲解： 1、环境恶化的原因、类型和危害 2、传统产业衰落的时间、原因和表现 1、对比验证自己刚才讨论的结果 2、认真听老师讲解，同时做笔记 1、通过验证，使学生获得成就感，进一步培养学生学习地理的兴趣 2、通过讲述，分析重点，理解难点 ?承转导入下一个问题 “兵来将挡，水来土掩”有了问题我们就应该想办法来解决。假设你现在是鲁尔区的高层领导，你会采取什么样的办法呢？ 学生再次各抒己见，发表看法 培养学生思考问题，解决问题的能力 教师讲解 展示多媒体，讲述鲁尔区实现可持续发展的主要策略： 1．改造传统产业，大力扶持新兴产业，实现产业结构多元化 2．治理环境污染，加强环境管理，营造绿色 空间 1、对比验证自己刚才讨论的结果 2、认真听老师讲解，同时做笔记 1、通过验证，使学生获得成就感，进一步培养学生学习地理的兴趣 2、通过讲述，分析重点，理解难点 回到导入新课时的问题 1、创设简单的情景，引导学生根据，思考讨论 2、采用启发式的教学方式，引导学生利用所学的知识来解决问题 思考，回答问题 加深学生对“可持续发展策略”这部分知识的理解和掌握，培养学生对知识迁移运用的能力 课堂练习 展示多媒体 同学集体来做 深入课堂，检查学生知识点的掌握情况 结合实例创设简单的情景，引导学生根据，思考讨论“鲁尔区”，其发展煤炭工业和钢铁工业的区位优势条件有哪些? 2、采用启发式的教学方式，引导学生利用所学的知识来解决问题 思考，回答问题 加深学生对“认识区域”这部分知识的理解和掌握，培养学生对知识迁移运用的能力 课堂小结 引导学生回答主干知识 练习巩固 引导学生完成深入课堂了解学生学习情况，个别指导。 完成练习 及时巩固所学知识。及时获得学生学情反馈。 七、教学反思 学生自主学习，自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，获得一定成就感，从而激发学习的兴趣。新华网黑龙江频道6月17日电 东北地区是我国近代工业起步较早的地区之一，经过建国以后特别是“一五”、“二五”时期的大规模经济建设，已基本形成了以钢铁、机械、石油、化工、